【正文】 季節(jié)。( )春天是個(gè)( )的季節(jié)。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請(qǐng)他們( )水果的( )。誰來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它?　　師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!　　師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)　　拓展升華　　1. 配上音樂，朗讀全文?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?　　師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的?！按禾?，春天的......”　　2. 金黃色的太陽　　(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)　　(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)　　師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段?！　‰y點(diǎn)：背誦第二第四自然段?！　　坝?.....有......還有......”句式說話。作者畫個(gè)彩色的太陽，讓人充滿了希望。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿?！　“?、書寫生字　　書寫生字“陽”、“臉”。你所知道的哪些字也是月字旁呢？　?。ㄑ?、腿、腳、肚……）卡片　　師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn)；兩點(diǎn)的空間。（出示）我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”（出示），這個(gè)字就讀“甜”?！　煟簠抢蠋熞呀?jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好？（不好）為什么？　　師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺？　　預(yù)設(shè)：很臟，很臭。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好？　　課件： 我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀！　　我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！　∥耶嬃藗€(gè)金黃的太陽，送給秋天。　　師：冬天呢？　　學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天?！　〗處熆偨Y(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會(huì)讀書。　　學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽送給夏天。　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、卡貼　　教學(xué)過程：　　一、 課前播放《種太陽》歌曲，學(xué)生自由欣賞。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受?！　?正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。屏幕出示“陽”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、?。　煟菏前?，還有啊，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎？所以我們寫左耳旁的時(shí)候，接讀：　　小小耳朵高高掛，　　耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，　　垂露豎要寫得直，　　一眼看去真漂亮！　　填字格中，教師范寫“陽”?！　≌n件出示：小朋友畫了個(gè)的太陽送給。　　小朋友畫了個(gè)彩色的太陽送給春天。　　師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的？　　學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天?！　≌n件出示：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！　煟鹤x著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣？（？自問自答）　　師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！　　師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽？　　師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“？”，怪不得掛字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么時(shí)候也用到掛字？掛一般是把東西往高處掛。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎？（村字兩邊分，小又藏中間）　　師評(píng)價(jià)：真厲害，一學(xué)就會(huì)！你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮?！　∥耶嬃藗€(gè)彩色的太陽，掛在春天的天空?！　‘?dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧！　　師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦，瞧，果園里，　　師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢！　　伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”顯示紅色　　師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過的哪個(gè)字很像呢？(熱)　　熟：換部件（熱）　　板書：熱 熟　　一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白（教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了）　　師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個(gè)字：甜；　　甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜！　　師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。　　師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。　　檢測：走迷宮　　總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文，品析了動(dòng)詞，下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。　　課文分析　　第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”，《四個(gè)太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：識(shí)記生字。　　師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天　綠色的太陽(圖)　清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段　　師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)　　師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)　　二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段　　師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個(gè)太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自