七年級語文上學期教學工作總結-全文預覽
【正文】 在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。為能把工作做扎做實，工作中我不恥下問，堅持學中干、干中學，邊學邊干，在教育教學中，我努力將新課程理念及網絡教研中較好的思想及方法充分運用到教學設計的全過程，同時為使自己的工作有方向，我堅持學習課改理論知識，與同行共同探索交流，不斷更新觀念積極參加網絡教研，認真書寫案例、反思，總結自己教育教學中的成敗，并將它撰寫成論文，以求不斷提高自己的教育教學水平。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。針對學生特點，以主體參與教學模式為綱，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。一年來，我從不因故請假、遲到、曠工。為使今后更好地開展工作，緊跟時代的步伐，現(xiàn)將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結如下: 一、思想方面: 一年來，我堅持學習毛澤東思想、鄧小平理論，認真學習、踐行大精神，堅持時事政治的學習和新聞報紙的收看，積極參加黨課的學習，認真做好政治筆記，積極參加學校組織的各項活動，處處以一個黨員的標準來嚴格要求自己，用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨。更感恩自己是美舍的一員，在這里收獲了和孩子們相處的愉悅，欣慰。此外，多看書，開闊自己的視野，只有老師見識好，理念好才能更好的傳授給學生?！ ?。可見后進生的轉化，進步，是很重要的。 五、措施： 。還有差生的輔導方面都要我下很大的功夫。本學期參加各種教研活動，有上海專家的授課，區(qū)教研員的教材解讀，校外聽課，組內老師的公開課分享，探討，還有自己的公開課展示，發(fā)現(xiàn)不足，加以改進。但是在班主任和自己的努力下，孩子慢慢熟悉我的課堂，喜歡說英語，表演故事，得到了成長。能夠在穩(wěn)中求進。本學期很榮幸能后夠成為3個班的英語老師，工作中能夠盡職盡責，盡自己所能傳授給孩子更多的知識。通過設立”一幫一”小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進生，我也配合幫教，盡量幫助后進生解決思想障礙，克服學習上的困難，盡快跟上，同時也增強了優(yōu)生的榮譽感。比如個別學生聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀能力提高了?！ 鼻楦欣首x”、”閱讀”是語文學習的靈魂。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教給學生學習語文的方法，延伸去學習?！ W生能力培養(yǎng)策略及成效 一、教會學習方法，提高學習能力。 新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作?！ ”緦W期我繼續(xù)重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。學生是學習的主人。有教者就必然有學者?！ ”緦W期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步?！ 〗虒W就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教?！ ”娝苤?，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書?！庇屑{能吐”,學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎? 三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！ ∷?、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性??同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，大大提高的課堂教學效率。充分發(fā)揮”授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做?！ 《⑴囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師教給學生”動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。 所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況
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