【正文】 的觀察很仔細(xì)?！　〕鍪舅脑\法　　看來同學(xué)們都把治病的過程找出來了，同學(xué)們你們知道嗎，扁鵲那時侯的人看病用的都是中醫(yī)的手法，也就是望、聞、問、切?！　〗虒W(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題　　課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、　　同學(xué)們，請看屏幕，讓我們一起讀讀這些詞語，想想它通常用來形容什么人？　　今天就來認(rèn)識一位神醫(yī)，他的名字叫扁鵲——板書：扁鵲　　交流扁鵲相關(guān)資料：　　中國古代有四大名醫(yī)，分別是扁鵲、華佗、李時珍和張仲景，其中扁鵲又是四大名醫(yī)之首。　　教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理?！　。?、有興趣的同學(xué)去看看《伊索寓言》?！　【游迦?，桓公體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣，桓侯遂死。不久，蔡桓公死了。　　B、十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。　　師：此時的蔡桓公，真的不知道自己身上有病嗎？那他為什么要這么說呢？（也許不以為然；也許鄙視小病??）　　，讀?！薄　?，當(dāng)當(dāng)蔡桓公，他會怎樣地說？(動作、神態(tài)等)　　，指生讀?！　〔袒腹犃朔浅２桓吲d?！　　！　煟簩?，蔡桓公病情的發(fā)展程度和趨勢，扁鵲了如指掌。（指生說后，師概括：醫(yī)德高尚）　　6．是啊，救死扶傷是醫(yī)生的天職，只要還有一線希望，扁鵲又怎能放棄呢？于是他又一次來見蔡桓公（出示第四句，學(xué)生接讀）——　　又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！薄　。何覀儊懋?dāng)當(dāng)扁鵲，就會對他有更深的了解?！　。f：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。　?。ū怡o4次拜見蔡桓公，勸告蔡桓公并請求為他治病。　?。ū容^：腸、燙、湯）　　誰來讀一讀？教師適時糾正讀音?！　“鍟翰袒腹　。ㄍ瑢W(xué)們留意到“蔡”字了嗎？我們來寫一寫?！　‖F(xiàn)在，你對扁鵲有了哪些更深的了解？（指生說）　　早在2500多年以前，他就是家喻戶曉的“名醫(yī)”了。　　這是一位古代的醫(yī)生，出示圖像和名字，師：他是——（生接：　　扁鵲）來，我們一起寫他的名字。　　理解寓言的寓意——防微杜漸。題目可用《跨越時空的對話》。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰呢？　　你覺得蔡桓公是怎樣的一個人？（不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見）　　是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就會越來越猖狂，從皮膚一直往里面鉆，但如果蔡桓公能像一個寓言故事一樣——(亡羊補(bǔ)牢)那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王。　　扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的話?！　《⒊踝x課文，感知課文　　(一)了解課文，分組讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理?！　÷?lián)系有關(guān)語句，體會人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．出示學(xué)生課前對本文寓意的理解，說說哪個觀點(diǎn)比較符合作者的寫作意圖。”是以欲制物者于其細(xì)也。　?。?）這篇課文改編自《韓非子你覺得他傻嗎？　　2．學(xué)生自由辯論：　　3．小結(jié)：有人說，蔡桓公之死其實(shí)并不是因?yàn)樗牟。且驗(yàn)椤　栴}二：扁鵲究竟該不該跑？　　1．有人說，蔡桓公之死既不是因?yàn)樗牟?，也不是因?yàn)樗宦爠窀?，而是因?yàn)楸怡o見死不救，管自己悄悄地跑了?！　、俪鍪颈怡o的三次勸告和蔡桓公的反應(yīng)?！　。?）研讀扁鵲向蔡桓公勸告的句子，學(xué)生說說從這三次勸告中讀明白了什么？　　4．說桓公?！　?．學(xué)生談?wù)務(wù)n前了解到的關(guān)于扁鵲和蔡桓公的人和事?！　∽砸詾槭恰⒊涠宦?、諱疾忌醫(yī)、　　防患未然、洗耳恭聽、防微杜漸、　　五、布置作業(yè)課外延伸　　把《扁鵲治病》的故事講給家長聽，說說自己的收獲。　　讀　　說說你的感受？（你從哪些具體詞語中體會到的？）此時，他會想些什么呢？　　指導(dǎo)朗讀　　分角色朗讀對話?！　∽x　　說說你的體會？（從哪些具體詞語中體會到的？）　　指導(dǎo)朗讀　　課件出示描寫蔡桓公的句子　　句1：我的身體很好，什么病也沒有?！　“鍟翰袒腹坎∷懒恕　∪?、研讀課文　　扁鵲是名醫(yī)，三次要給蔡桓公治病，但最終蔡桓公卻病死了，這是為什么呢？請同學(xué)們再去讀讀課文，用橫線劃出扁鵲的話，用波浪線劃出描寫蔡桓公怎么說、怎么做的句子，把它們讀好?！　W(xué)習(xí)提示：　　（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，做到不添字、不漏字、不倒讀、不斷句。　　課題里有兩個生字，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。　　教學(xué)方法：合作、探究、講授　　教學(xué)材料：課本、課件　　課前談話：　　孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認(rèn)識我嗎？（不認(rèn)識）那么，我用一句話來簡單介紹一下自己：我叫陳映群，是湖前小學(xué)的一名語文老師，我是一個自信開朗的人?！　?，讀好人物的對話?！　?扁鵲是怎么判斷蔡恒公有病的呢?　　1你覺得他是一個怎么樣的醫(yī)生?　　1蔡恒公為什么不接受扁鵲的治療呢?　　1用一個詞語來說——諱疾忌醫(yī)　　1蔡恒公死的原因是什么?諱疾忌醫(yī)?！　∵\(yùn)用書的的詞語或一句話概括課文的主要內(nèi)容?！　∩杂勺x課文,師提出要求:　　用○畫出生字,用——勾畫出詞語?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　扁鵲治病　　扁鵲蔡桓公　　名醫(yī)不相信　　醫(yī)術(shù)高超不理睬　　醫(yī)德高尚不高興　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、談話　　同學(xué)們,你們認(rèn)識周杰倫嗎?認(rèn)識謝庭鋒嗎?　　那你們認(rèn)識xx嗎?　　說說你們是怎么知道的?　　二、師出示寓言故事的圖片。如果蔡桓公要改變這個悲慘的結(jié)局，他應(yīng)該怎么做？　　　　師總結(jié)：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去?！薄斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病?！薄斑@些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病?！　。?）蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。人家對你不理不睬，幾次三番把你拒絕，你為什么還要來呢？生討論　　師小結(jié)：扁鵲本著對病人的負(fù)責(zé)和對生命的尊重，當(dāng)他前兩次被拒絕后，第三次依然前來，他的醫(yī)德可真―――高尚??！板書：醫(yī)德高尚　?、蘅墒强嗫谄判牡谋怡o第三次又被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣更加嚴(yán)重呢？他下次還會來嗎？　?、哂懻摚翰粊恚瑸槭裁?？　?。?）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。”　?、倌銖哪膫€詞看出扁鵲是一位“名醫(yī)”？（站了一會兒、看）　　師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，他對蔡桓公病情的診斷主要采用的望、聞、問、切中的哪一種方法呢？（望）看病人的氣色就知道人家生了什么病，普通的醫(yī)生能做到嗎？他的醫(yī)術(shù)可真是高超。要想走進(jìn)人物內(nèi)心，深入了解人物，還得細(xì)細(xì)地品讀課文?！　《?、初讀課文，整體感知　?。赫埻瑢W(xué)們打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，明確兩點(diǎn)要求：　　①讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不認(rèn)識的生字多讀幾遍?！　。繉W(xué)生說說　　師小結(jié)：本文所指扁鵲真名秦越人，戰(zhàn)國時醫(yī)學(xué)家，他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望（看氣色）聞（聽聲音）問（問病情）切（按脈搏）四大診法，尤其擅長望診和切診，他所創(chuàng)四診法被中醫(yī)沿用至今?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　品讀感悟重點(diǎn)句段體會人物的想法，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人意見的道理?！　?崩斫獯視錚夯浼布梢健　　四、說說你從這個寓言故事中受到了什么啟發(fā)　?。ㄒ曌约旱娜秉c(diǎn)錯誤，不能拒絕批評幫助）　　附：板書設(shè)計(jì)　　扁鵲治病　　病情扁鵲蔡桓公　　扁鵲治病一見病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意　　二見病在皮肉之間不治還會加深不理睬　　三見病在腸胃不治會更加嚴(yán)重不高興　　四見病在骨髓掉頭就跑派人問　　五天后渾身疼痛逃秦病死諱疾忌醫(yī)　　十分有害　　（要正視缺點(diǎn)錯誤，不要拒絕批評幫助）　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫9個生字?！　。ū疚目坍嬃吮怡o和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個盲目自信，傲慢固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國君，故事圍繞“有病、無病”這一尖銳矛盾展開爭論）　　2北餿檔諞淮渭蔡桓公說了哪些話勸他應(yīng)及時治療？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？　?。ㄉ懻摵髿w納：從“站了一會兒”說明扁鵲作了仔細(xì)觀察后才下的斷言，而并非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，說明了他盲目自信?！　?毖習(xí)生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　1蓖學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理?！　×?、板書設(shè)計(jì)　　小故事：扁鵲治病　　扁鵲——蔡桓公　　醫(yī)術(shù)高明——自以為是　　醫(yī)德高尚——固執(zhí)己見　　大道理：防微杜漸　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)　　1閉確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。這充分說明了小錯不改會量成大錯。引導(dǎo)讀病歷。（板書）　　我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣？　　1小結(jié)：是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚?！　∩ɡ首x）：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。”　?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急啊！　　生（朗讀）：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。課件出示重點(diǎn)語句：　　第一次：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。（板書：醫(yī)術(shù)高明）　　再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會到什么？　　你能讀出來嗎？　　體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？（生讀）　　蔡桓公是國王，他的聲音很大，還有誰能讀嗎？（生讀）　　1聲音大多了，你還能體會到大王的什么嗎？　　1板書：自以為是　　1那請你讀讀?！　∪⑼ㄟ^詞句，品讀人物　　你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會到人物的內(nèi)心什么想法？　　帶著理解的這種感情去讀。起因是扁鵲看出蔡桓公生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結(jié)果蔡桓公根本不聽，最后病死。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容?！　“鍟n題。你學(xué)過哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？　　你們都通過一個個小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點(diǎn)——小故事，大道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。再以小組為單位全班交流?！　∷?、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞　　第二課時　　一、交流關(guān)于扁鵲的資料　　二、板書課題，引導(dǎo)閱讀　　通過交流，──板書課題《扁鵲治病》。　　匯報交流，有感情地朗讀課文：　?、胖该x課文，講述課文的主要內(nèi)容?！侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時　　一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》　　讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)　　請帶著你要了解的問題讀課文。紀(jì)昌學(xué)射___________。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力?！　∷?、交流討論，有感情地朗讀課文　　先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見。聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興?！　∥?、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)　　六、總結(jié)拓展　　紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理?！　《貌灰M疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，今天我們來聊兩個話題，第一個話題跟寓言故事有關(guān)?！　。ǔ鍪颈怡o圖像及簡介）讀一讀，從扁鵲的簡介中你知道了什么？　　讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》?！　≈灰莆辗椒ň秃唵瘟耍覀兘裉靵韺W(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法?！　∥覀儊硪黄鸶爬ㄒ幌卤菊n的主要內(nèi)容。這樣才會有深度，才會有內(nèi)涵。）　　同學(xué)們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會扁鵲的內(nèi)心？　　那誰來說說你從扁鵲的什么動作中體會到了？　　是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會內(nèi)心——感悟性格）　　1大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？　　四、自主學(xué)習(xí)，加深理解　　學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：　?。?）扁鵲心情有什么變化？　?。?）揣摸蔡桓公的心理？　?。?）在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？　　扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？　　會學(xué)以致用了，他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)?！薄　〉谌危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。　　師：看到大王的病更加嚴(yán)重了，國不可一日無君啊，他心急如焚?！　】墒遣袒腹?，對扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)？　　蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想？　　作為蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣？　　有個詞叫“固執(zhí)己見”。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓公的病歷。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”?。ò鍟?，用一個詞來概