【正文】 ”。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術效果。　?。?）“十二月”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”——說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，沒什么好看的，按理說，應是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，可見他的“癡”?！　。?）詞類活用：　　客此：客，客居，名詞作動詞。n　　二、初讀課文，整體感知　　積累重要的文言實詞和虛詞。ngd224。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景?！　　短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院螅瑫芯拺淹麸L月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?！　。ǘ┳髡吆喗椤　堘?，明末清初文學家。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。　　2．教師準備：小黑板或多媒體　　【課時安排】一課時　　【教學過程】　　一、創(chuàng)設情境，激情導入　　（一）導語：杭州西湖自古以來以美景而名揚天下，文人墨客慕名而來，紛紛留下頌揚的詩文。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學生自讀課文，把握文意不成問題?！　∏楦?、態(tài)度和價值觀：欣賞西湖雪后美景并理解作者超凡脫俗的文人雅趣。　　《湖心亭看雪》教案13【課題】湖心亭看雪　　【課型】新授課　　【教材分析】　　我國古代以自然山水為題材的散文，是文人學士所鐘愛的一種體裁，他們追求與自然融為一體，山水本是無情物，因他們融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切的交流對話。　　補充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。(可酌情穿插白描特色：自然質樸，不事雕琢。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！　〉谌剑硗ㄈ模赫垉晌煌瑢W分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字?！　±恚骸　〉谝徊?，理出要點：把時間、地點、人物、事情等要素設置成問題投影出來?！　?chuàng)設情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學習張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!　　二、誦讀　　疏通文字。　　說人、話情，見識人物閑雅之趣。明確。　　五、齊讀齊背，再品味　　六、遷移運用　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處。　　(多媒體顯示：)　　“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”　　——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生　　選幾個同學運用白描的手法說說所提供的畫面，其余同學來做一個點評。湖上(比較清晰的)影子，只有(淡淡的)一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。后學生齊讀課文三遍，試背課文。)　　，學生點評，學生分組讀　　3，再讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意?！　√崾緦W生注意幾個字音：　　更(ɡēnɡ)定毳(cu236。多媒體課件　　課時安排：　　1課時　　教學過程：　　一、鋪墊引入　　“未若柳絮因風起”，浪漫!冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄飄灑灑的雪花，無時無刻不在激動著我們，讓我們享受著熱烈、靜穆、自由?！　〗虒W重點：　　1，理解本文運用白描來寫景的手法?！　?，背誦課文。希望同學們在以后的寫作中學會讓景物含情。這也是他們不同常人，“癡”的性情的表現(xiàn)。兩位癡人相見會是何種情形呢？　　根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。表現(xiàn)出悠遠脫俗，蒼茫靜寂的情味。　　訂正難點　　抽點翻譯?！　〗虒W難點　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。過程與方法目標：學習作者寫景和敘事的技巧?！　、莘狡溥h出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（朱自清《春》）　?、芩脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！　、诋吘刮骱轮校L光不與四時同。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的?！　。?）遷移訓練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。（誦讀“白描”的解釋。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。這篇山水小品，有人物，有對話，敘事、寫景、抒情融于一爐。突出“小”字。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！　≈弘y覓，難求。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構思之巧，韻味無窮。作者強調“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。包含了豐富的情感內容，“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。　?。?）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？（有，湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。）　?。?）“獨往湖心亭看雪”——說明張岱是獨自一人挑在這么冷的天，這么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見他的“癡”，表現(xiàn)他不畏嚴寒的雅興和超凡脫俗的情趣。　　追問：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？（聽覺）“俱絕”寫出了怎樣的景象？　?。▽懗隽舜笱┖笪骱諘纭⒚C殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢作聲，連空氣仿佛也凍結了?！　≌堃煌瑢W用現(xiàn)代漢語講述本文主要內容?！　。?）詞類活用：客此：客，客居，名詞作動詞。（同學們對課文的字句還有不解的，提出來大家一起解決）　　積累重要的文言實詞和虛詞。ng）　　鋪氈(zhān)喃喃（n225?！　∪⒄w把握課文　　聽課文錄音，注意生字與多音字的朗讀　　崇禎(ch243?！　。?）“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不想給清廷做事。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對故國往事的懷念?！　∑肺堆┖笪骱钠婢昂妥髡吡髀冻龅那楦小　〕醪搅私獍酌璧膶懽魇址ā　〗虒W重點　　雪后奇景的賞析　　描寫手法——白描　　教學難點　　理解作者的精神世界　　課時安排：　　2課時　　教學過程　　一、導入　　冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。然后作者將筆峰一轉，敘述了在湖心亭的奇遇?！　〉谝欢慰倢懷┑沫h(huán)境和雪夜舟中看雪?！　〉鹊较铝舜?，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢。　　到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。當時連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。余強飲三大白而別。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥（ji232。）衣爐火，獨往湖心亭看雪。　　原文：　　湖心亭看雪張岱　　崇禎五年十二月，余住西湖。這樣在重新朗讀時,就能體味出語句的停頓,讀得韻味十足。nɡ）一芥（ji232?！　?．初讀課文，讀準字音。在晚明小品中獨樹一幟。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。　　難點：了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣?！　　逗耐た囱方贪?【教學目標】　　1．知識目標：了解作者和寫作背景，把握文章運用的白描手法。　　，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。(2)含蓄表達了作者對故國的懷念?！薄办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。ng)碭(d224?！　　窘毯蠓此肌俊　〈鸢福骸　　咀灾鲗W習】　　1《陶庵夢憶》張岱字宗子，　　2A崇禎(ch243。　　【學生疑惑】　　【問題探究】　　?！　　咀灾鲗W習】　　搜集關于張岱及寫作此文的背景資料?！　?揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法?！　　逗耐た囱方贪?【課標要求】　　學習古詩文要多朗讀。在這個過程中，品味語言、理解人物，展開師生對話?！　∧f相公癡：癡迷。更，還。沆碭：白氣彌漫的樣子?！　∮嗄靡恍≈郏簱?，劃。這說明他有深深的故國之思?！　?？——山陰（即今天的浙江紹興）?！　∪⒔虒W難點：理解作者的精神世界?！　∫浴蹲x〈湖心亭看雪〉，品張岱的癡情》為題，寫一篇文章，不少于400字。　　好，繼續(xù)品讀，哪些句子是總體描繪？總體描繪的景有什么特點？（廣漠、空曠、寂寥、夢幻、朦朧等）　　哪些句子是特定鏡頭？試著品一品。而已”句?！睅熤笇W生反復讀“湖中焉得更有此人”句，讀出激動和欣喜，并讓生翻譯這個句子。獨往湖心亭看雪”句。　　學生質疑，師生一起答疑解惑?！　。◣煱鍟n題，并出示本課的目標）　　二、讀懂文意——完成目標1　　一生朗讀課文，其他學生聽讀，注意字音和句讀。景物的特點。ng）：冰花一片彌漫霧?。核畾饽傻谋ㄣ齑X：白氣彌漫的樣子　　一白：全白　　長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡痕：指斑跡，跡印　　一芥（ji232。其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情再其次要流暢自然，一語句要流利，二是音韻鏗鏘?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O。　?、芫渲兄熳郧鍍H用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描、寫實，乍讀平淡，甚至拙訥，細品卻情真意濃，蘊藏深情?？萏倮蠘浠桫f，給人的情緒是蕭索暗淡的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。夕陽西下，斷腸人在天涯?！　?1)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！　?，“一切景語皆情語?！　　绢A習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容（小測本聽寫）。)鋪氈(zhān)喃喃(n225。o)毳(cu236?！　、诎酌瑁喊酌柙侵袊嫷囊环N技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法?！　　菊n時安排】1課時　　【預習導學】　　：　?、佟逗耐た囱愤x自《陶庵夢憶》，作者是張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初(朝代)人?！　∈占⒎e累關于“西湖”及“冬雪”的詩詞句。”改成“湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已?！　湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。那冬季的湖心亭風景如何呢？讓我們拭目以待。本文是小品文，同時也是一篇游記。在晚明小品文中獨樹一幟。明朝滅亡后,張岱曾參加過抗清斗爭,后隱居山中專心從事著述。教學難點理解作者孤高自賞的情懷?！　?．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。　　3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。因此以“盡力地飲下”解釋“強飲”，自然貼切，順理成章。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，雙方真有點相見恨晚的感覺?！　〉诙巍坝鲋簟敝?，本來是“獨往湖心亭看雪”，不料亭上已有人先到了。　　(一)課文中的語境　　那么，這樣一個不善飲酒之人在文中的“強飲”就可以完全理解為“勉強地飲下”嗎？我們還可以就這一詞語出現(xiàn)的語境進行分析。萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白?！逗耐た囱方贪?5篇　　《湖心亭看雪》教案1《湖心亭看雪》中的“強飲三大白而別”的“強飲”，有老師按添字法譯為“勉強地飲下”，也有老師根據(jù)作者遇知己的驚喜而譯為“暢快地飲下”，人教版教參譯為“盡力地飲下”，我認為，要正確理解詞語的意義，首先要從該字(詞)的基本意義和用法出發(fā)，要從辭典中找依據(jù)；也可根據(jù)作者的生平喜好再作判斷；還可根據(jù)上下文的語境推斷。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃侍。看來張岱的確不是一個善飲之人了。”這樣一幅唯美的水墨畫。一個“強”字，傳達出作者的興致之高。張岱的確不擅長飲酒，但有遇到知己的驚喜之情確實想表達出來，即使能力不夠，還要盡力地做?！　?．了解作者和寫作背景?！　?．把握文章運用的白描手法?！　∈熳x背誦課文。明末清初文學家。描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。從時代上看，有六朝小品、唐人小品、明清小品等?！　∷摹①p析課文　　初探敘事內容　?。?）歸納記敘要素　　A時間：崇禎五年十二月，大雪三日，更定B地點：西湖湖心亭　　誰來根據(jù)課前搜集的資料介紹一下湖心亭　　正如同學們所介紹，湖心亭四面環(huán)水，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。　　B霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。”古人寫文惜墨如金，此處卻連用三個“與”字，是否拖沓重復？　?。?）把“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。　　飽含深情的誦讀全文。（難點）　　，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特?！　?，掃除文字障礙　　(1)給加點字注音　　更定(gēng)拏(r225。ng)一芥(ji232?！　?2)古詩中寫雪不乏優(yōu)美的名句，請寫出一句與同學們分享。請簡要談談張岱“癡迷”的是什么？　　他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。　　【隨堂檢測】　　?！　、倏萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）（）　?、厶覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（周密《觀潮》）（）　　作用：①句中作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。這就是白描。（《江雪》詩見課文P205）　　在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。　　《湖心亭看雪》教案4教學目標：　?。赫莆找恍┏Ｒ姷奈难詫嵲~以及虛詞的意義和用法了解白描的手法　?。簩W習作者寫景和敘事的技巧，　?。豪斫庾髡叩木袷澜?，評價作者的性情尋求人生的啟示　　教學重點：　　在深入理解寫景特點的基礎上熟讀成誦　　教學難點：　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系　　教學時間：　　一課時　　教學過程：　　一、導入新課　　我們剛剛領略了錢塘潮的雄奇壯