【正文】 學(xué)生閱讀教材，將人格尊嚴(yán)的含義的理解）　　〔明確〕人格尊嚴(yán)，指公民的名譽(yù)和公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利?！　∧芰δ繕?biāo)　　提高分辨是非和正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)行為的能力?！　。?、課后把本文這個(gè)故事講給家人或小伙伴聽(tīng)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表演中更深刻地理解人物的內(nèi)心世界，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作?！薄　、啤斑@個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”　?、恰安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”　?、取皠e看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作討論、自主探究的能力以及不盲從別人、敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的品質(zhì)。　　三、研讀體會(huì)，合作探究，感悟人物形象　　１、學(xué)生細(xì)讀課文，對(duì)課文進(jìn)行批注，并提出自己不理解的問(wèn)題?！　《?、初讀感知，自學(xué)課文，理解課文大意　　引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求：　?。薄⒆x通順，讀流利，自學(xué)“遜”、“喉”、“捶”、“愜”等生字，通過(guò)查閱工具書(shū)理解“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”、“愜意”等生字詞的意思?！　。?、情感態(tài)度目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)哈默面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)、通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)的意義和自尊的價(jià)值，提升生活的理念。　　五、總結(jié)　　學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來(lái)的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來(lái)生活?！　。?）作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作？　　（2）從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：　　這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人?！　《?、學(xué)文　　自學(xué)完成以下任務(wù)?！　±斫饩渥印皠e看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！　≈该x一讀?！　煟耗悄阏J(rèn)為哈默后來(lái)真的成為富翁和他有尊嚴(yán)有關(guān)系么　　師：一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會(huì)得到別人的尊重，這就是最大的財(cái)富。文章開(kāi)頭寫(xiě)和他一同逃難的人連一句感謝的話(huà)都沒(méi)說(shuō)就狼吞虎咽地吃起來(lái)，這是多么鮮明的對(duì)比！　　師：同學(xué)們，這時(shí)，在你心目中，哈默是怎樣的一個(gè)人呢　　師：一個(gè)自尊，自愛(ài)，自強(qiáng)的人，一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人，自然會(huì)贏得別人的尊重?！　。?）第三次對(duì)話(huà)：　　師：善良的杰克遜大叔被哈默感動(dòng)了，為了讓他早點(diǎn)吃上飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。大家看，這就是第一次對(duì)話(huà)部分。　　4，提問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的　　5，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)對(duì)這句話(huà)有更深的理解?！　∧芰δ繕?biāo)：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文?！　≡诮虒W(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自悟，理解課文內(nèi)容。課文寫(xiě)在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力)　　總結(jié)：　　同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。　　師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重?！　D文并貌，深切體會(huì)：　　“在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢?”　　給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀(guān)察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下?！蹦芨嬖V老師，當(dāng)你讀了這句話(huà)之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?　　(指名答)根據(jù)你的想像，來(lái)讀一讀這句話(huà)(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)　　師：他們的臉色?　　生：面呈菜色?！　∩鹤饑?yán)。　　體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同誰(shuí)能概括年輕人怎么做的？　　交流　　課堂小結(jié)：多么有尊嚴(yán)的哈默！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán)？試說(shuō)一說(shuō)?！　∽杂勺x課文，可以個(gè)人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重，獲得別人的賞識(shí)。黔敖看見(jiàn)這個(gè)饑民的模樣，便拿了兩個(gè)窩窩頭，對(duì)饑民吆喝到：“喂，過(guò)來(lái)吃！”饑民沒(méi)有理他。　　有一個(gè)富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂(lè)禍。我對(duì)這堂課重點(diǎn)安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏　　二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容　　三、閱讀研討，體會(huì)“尊嚴(yán)”　　四、積累幫助,感受“富翁”的含義　　課時(shí)教學(xué)流程　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。　　過(guò)程與方法　　通過(guò)學(xué)生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀(guān)點(diǎn)。　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字?！　￠喿x有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對(duì)哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無(wú)疑也是尊嚴(yán)。探究意識(shí)也比較強(qiáng)，能針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論。　?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　為了他的尊嚴(yán)　　婦人乞丐　　搬磚掙錢(qián)　　《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)6課標(biāo)要求與教材分析　　本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的?！　。ㄋ模└星樯A?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣?！　⌒〗Y(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。）　?。?）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？　?。?）帶著感激之情，再讀乞丐的話(huà)。　?。?）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！　〕鍪緥D人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！　≌n文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字）　?。ㄗプW(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住?！　。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　　（一）導(dǎo)入新課?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字?！　　凹訌?qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　為了他的尊嚴(yán)　　婦人幫助　　獨(dú)臂乞丐————董事長(zhǎng)　?。蓱z）自己拼搏（體面）　　《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)4本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。　　師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功?！　∪⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸　　師（指板書(shū)）：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會(huì)，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活，喚醒他們的自尊意識(shí)，脫離乞討生活。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。母親對(duì)他說(shuō)……請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說(shuō)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。我能干，你為什么不能干呢？”）　　師：婦人這樣做，這樣說(shuō)，是為了告訴乞丐什么？　?。?）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來(lái)。（課件出示婦人的四次語(yǔ)言）　?。?）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來(lái)到一個(gè)婦人家里乞討。此時(shí)，你一定很想知道……（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長(zhǎng)呢？）　　學(xué)習(xí)第13—21自然段　　同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。　　男生齊讀此句，師問(wèn)：他讓人覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：可憐）怎樣可憐？（板書(shū)：獨(dú)臂）　　師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。　　對(duì)比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫(xiě)。（板書(shū)完課題）請(qǐng)齊讀課題?！　〗虒W(xué)方法：　　談話(huà)法、小組合作學(xué)習(xí)法等?！　」膭?lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用?！　∧銥槭裁捶堑酶苫畈懦詵|西呢？難道你不餓嗎？　　第三句：剛才的“不”為什么讀的這么短促，這么堅(jiān)定？（一定要先勞動(dòng)再吃飯的原則）你再給大家讀一讀？更加堅(jiān)定了！我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。　?。耗惴路鹂吹揭粋€(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前？　　你看他　?。ㄊ逐囸I，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭，　　好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒??）?！　⌒〗M展示學(xué)習(xí)成果　　預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　≌n件出示：　　導(dǎo)學(xué)提綱　　自主研讀：默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言的句子，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)；　　小組合作：根據(jù)表格提示進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。　　學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí)?！　。?）不知不覺(jué)間，同學(xué)們已經(jīng)能夠完整并簡(jiǎn)練地概括出本文的主要內(nèi)容，真了不起！寫(xiě)事的文章，大體可以按照“時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、結(jié)果”等方面來(lái)歸納主要內(nèi)容?！　《⒔涣黝A(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會(huì)歸納。來(lái)，伸出手，和老師一起寫(xiě)這個(gè)“尊”字，它是本課的一個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)；學(xué)習(xí)把人物形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式。　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書(shū)寫(xiě)“尊”字?！薄　W(xué)情分析：　　剛升入四年級(jí)的學(xué)生，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。　　背誦課前積累的格言。這一次次的拒絕后面折射的是年輕人的()呀?　　引讀：因?yàn)槟贻p人有()，所有杰克遜大叔會(huì)贊賞有加地評(píng)價(jià)他：(生讀)　　雖然年輕人物質(zhì)上生活上過(guò)著食不果腹，居無(wú)定所的日子，但人格尊嚴(yán)上卻是個(gè)大富翁?！　〗涣鲄R報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答依次出示相關(guān)句子。接下來(lái)，讓我們走近這個(gè)年輕人，走入他的內(nèi)心世界，感受年輕人身上那可貴的尊嚴(yán)。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。如果把故事的結(jié)尾部分將=講得再詳細(xì)些就更好了)　　四、研讀課文　　(一)質(zhì)疑，聚焦“什么都沒(méi)有”　　師過(guò)渡：同學(xué)們，哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評(píng)價(jià)?！　《?、導(dǎo)入課題　　今天我們學(xué)習(xí)的課文也是和這些格言有關(guān)的，看老師寫(xiě)課題。敬人者，人恒敬之?！　≈菊卟伙嫳I泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食?！　÷?lián)系全文和理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)，體會(huì)尊嚴(yán)的含義?！　∽プ∪宋锏恼Z(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，感受文章的表達(dá)特色。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前談話(huà)　　出示每日積累?！　?ài)人者，人恒愛(ài)之?！　∧隳艽蟾挪鲁瞿木湓?huà)的意思?隨機(jī)講《嗟來(lái)之食的故事》　　聽(tīng)后談感想?！　?二)檢查字詞　　出示文中的詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀詞)　　逃難款待例外贊賞狼吞虎咽　　沃爾遜杰克遜　　了解課文主要內(nèi)容　　你能用上上面的詞語(yǔ)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(把年輕人的例外表現(xiàn)在哪兒，說(shuō)清楚就好了。師出示：沒(méi)有()，沒(méi)有()，沒(méi)有()　　(能不能根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容說(shuō))　　年輕人可不是一頓、兩頓沒(méi)得吃啊!他可是飽受饑餓的折磨啊!　　課文哪些地方寫(xiě)出了年輕人很餓?　　預(yù)設(shè)：　　這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。杰克遜大叔為什么說(shuō)他是富翁?(板書(shū)：富翁)這里的富翁是(生回答)。　　學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視?！　∏榫忱首x：讓我們一起來(lái)重溫一下感人的故事情節(jié)　　那是一個(gè)寒冷的冬天——當(dāng)我看到這個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)的請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)　　我心中一愣，告訴他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人毫不客氣地拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)　　我只好答應(yīng)他先吃飯，后勞動(dòng)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)　　同學(xué)們，逃難路上，年輕人只拒絕杰克遜大叔嗎?(還會(huì)拒絕別人)　　出示：這一路上，當(dāng)遇到好人施舍時(shí)，年輕人總要()，如果()?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　課后搜集哈默的資料，下節(jié)課交流。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物?！薄　≌n標(biāo)解讀：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。本文主旨“尊嚴(yán)”的涵義也比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難較大?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住描寫(xiě)哈默外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性?！　⊥瑢W(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？　　可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做（出示課文插圖），這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》（板書(shū)）?！　?、評(píng)議，再練一個(gè)?！　　捌v不堪”的“堪”選擇哪個(gè)意思？　　“疲憊不堪”的意思是什么？　?。弘y　　整體感知　　（1）你能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)幾句