【正文】 尾呼應(yīng)的作用。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方；精講課文第二自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。　　四、滲透修辭手法的運(yùn)用?！　《?、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)視覺(jué)感受，加深體驗(yàn)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章?！　。?、西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。此時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，從而激勵(lì)學(xué)生自由探索，樂(lè)中求知?！　∩骸兑欢ㄒ獱?zhēng)氣》是分時(shí)間分述。這位教師對(duì)教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。只是舉了一些例子。　　”西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多?！　〗虒W(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位?！　。ǎ玻拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。　　二、點(diǎn)上抓語(yǔ)句，引導(dǎo)遷移。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍?？偨庹f(shuō)給人整體印象，分開說(shuō)讓人信服，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性?！　　陡火埖奈魃橙簫u》教學(xué)反思5《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的自讀自評(píng)也可以提高朗讀水平，評(píng)價(jià)水平。不僅如此，在對(duì)課文的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解時(shí)教師也可以嘗試采用這種方法幫助學(xué)生理解。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一些積累語(yǔ)言的方法。造句時(shí)，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積累好句?！　〉诙?，領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠，聲音不夠洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯，無(wú)法引起全體同學(xué)的共鳴。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間?！　〗虒W(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無(wú)比，感嘆美的同時(shí)，引出海水為何五光十色的原因。作者按照”海水”，”海底”，”海灘”，”海島”的順序說(shuō)明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。我這種課其實(shí)是有些膚淺的。我感到挫敗，我這種課堂根本不是生本課堂，只是我的演出。用你的語(yǔ)言感染大家。給一班留了預(yù)習(xí)，但我覺(jué)得我背的還不是很熟。來(lái)校交給我的方法貫徹落實(shí)的不夠好。但是無(wú)論如何是不能放棄的，畢竟離正式講還有些日子。但是打擊真的很大。要大展拳腳，但因?yàn)樽约喊逊较蚋沐e(cuò)了，目標(biāo)定高了，于是出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。　　所以我們今后的課堂不能像空中樓閣，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，要多站在孩子的角度思考問(wèn)題，這樣的課堂才會(huì)接地氣，有生命力！　　《富饒的西沙群島》教學(xué)反思2外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課，講了《富饒的西沙群島一課》?！　〔还苁钦谊P(guān)鍵句，還是圍繞一個(gè)意思寫一段話，我都遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn)，由淺入深，最終達(dá)成目標(biāo)?！　≡谡业降谒亩蔚年P(guān)鍵句后，我相繼滲透寫法，那就是圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話。我順勢(shì)引導(dǎo)，那么作者是抓住什么寫出魚的特點(diǎn)呢？我出示相關(guān)句子，孩子們很快發(fā)現(xiàn)，作者抓住了魚的“顏色、樣子、動(dòng)作”來(lái)寫的?！　≡诤⒆觽兠靼走@一點(diǎn)之后，我引導(dǎo)孩子們給這一段增加關(guān)鍵句。　　添加關(guān)鍵句　　如果說(shuō)第四段是學(xué)關(guān)鍵句，第5段是練關(guān)鍵句，那么第三段就是運(yùn)用了。這時(shí)孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子就是這一段的關(guān)鍵句。為了落實(shí)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：　　一、由回顧課文到尋找海底物產(chǎn)　　西沙群島海底的物產(chǎn)孩子很容易找到，分別是：珊瑚、海參、大龍蝦和魚。圍繞第六單元訓(xùn)練點(diǎn)結(jié)合本課的實(shí)際情況，我定了第二課時(shí)的目標(biāo)：了解西沙群島海底豐富的物產(chǎn)；借助關(guān)鍵句理解一段話的意思；圍繞一個(gè)意思寫一段話。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚非常多！非常美！然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚多、魚美的詞語(yǔ)或者句子，最后再找出既能表現(xiàn)魚多，又能表現(xiàn)魚美的句子。　　第五段的關(guān)鍵句是：西沙群島也是鳥的天下。讀過(guò)之后，讓孩子打亂順序再讀，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物，它們是不分先后主次的內(nèi)容放在一起的段落，卻沒(méi)有一句話能統(tǒng)領(lǐng)整段話，像這樣的段落就是并列段式。　　首先我以第四段為例，讓孩子欣賞完本段的魚之后，我問(wèn)孩子們，西沙群島的魚有3000多種，為什么作者單單只寫這四種魚呢？孩子們很快回答：這四種魚很有特點(diǎn)。　　小組合作圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話?！　≌n后寫第一幅圖，獨(dú)自完成圍繞一個(gè)意思寫一段話。我想不如換一種表達(dá)方法，直截了當(dāng)向孩子提問(wèn)，這段話介紹了哪幾種魚，分別是什么？這樣孩子或許就不會(huì)模棱兩可，就能直奔主題了。　　講之前信心滿滿，想著一定不能搞砸了。三年級(jí)的孩子怎么可能和四年級(jí)的孩子相比較呢？于是第一次試講砸了，意料之中。給我壓力甚大。第二次試講還是有問(wèn)題。雖有點(diǎn)氣餒，但繼續(xù)付出是必須的。于是我留了一項(xiàng)作業(yè)，寫一篇小文章，向大家介紹西沙群島。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套。我們的目的是讓學(xué)生提升、拔高?！　　陡火埖奈魃橙簫u》教學(xué)反思3《富饒的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動(dòng)，鮮明。　　我把本課分為兩課時(shí)，上的是第一課時(shí)，本課以朗讀和學(xué)生理解為主，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn)，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個(gè)別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過(guò)多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓