【正文】 流）　　三總結反思拓展延伸　　課堂小結（本文的寫作特點）　　查找一篇描寫母親的文章，課后小組交流?！　《献鹘涣鹘庾x探究　　思考　　作者深情地回憶了他的母親，是仔細閱讀全文，說說文中哪些地方寫到了母親，母親的哪些話語，哪些事例，哪些細節(jié)最讓人動情？（小組討論交流）　　想一想　　本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢？（畫出文中最能表現(xiàn)作者自責、無奈、悔恨知情的語句?？勺髡邊s用大量的篇幅回憶了自己“吃的”經(jīng)歷?！　‰y點理清文章的線索并品味平實的語言中蘊含的強烈感情。　　——為母親洗一次腳　　以上就是小編分享的永久的悔教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!《永久的悔》教案4　　教學目標：　　理清文章的線索?！　∑?、拓展(多媒體課件展示)　　談談你對“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。仔細閱讀課文，思考問題：　　中間敘述部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內容?　　討論明確：中間敘述部分主要敘寫了家庭的基本情況及自己幼年的生活情況　　家庭的基本情況及作者的幼年生活情況有什么特點?這與“悔”有什么關系?(討論)　　學生回答后明確：家庭的基本情況及作者的幼年生活情況特點—“苦”。年輕時經(jīng)濟不能獨立，雖空有雄心壯志，卻無法實現(xiàn)孝敬母親的愿望。作者對母親的一生艱辛感嘆不已，對偉大的母愛贊嘆不已，對生身母親懷念不已?！　?.(點明朗讀)不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。　　1.(點明朗讀)這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。　　——點明“永久的悔”(1~2)　　中間敘事——引出“永久的悔”(3~9)　　結尾扣題——照應“永久的悔”(10~11)　　作用——這樣安排結構，條理清晰，主題突出，感人至深。(教師朗讀示范，學生通過朗讀體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪)　　四、再讀課文，整體感知。　　三、初讀課文，培養(yǎng)感情。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。 生 于1911年，山東清平(今臨清)縣人。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。　　朗誦“20xx年度感動中國十大人物 當代孝子捐腎救母 ——田世國頒獎詞”?！　〗虒W重點　　品味重點語句，領悟作者情感?！　×私庥洈⑿陨⑽牡奶攸c，練就閱讀和寫作基本功?！　∷摹⑿〗Y　　這節(jié)課主要按段落順序對課文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文?！　∮懻摚何闹心赣H在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?　　三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深　　飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲……一直到母親離開這個世界”。　　指導學生用這些詞語造句，以加深理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?　　四、小結　　本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。　　為什么說它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真實、最難忘。　　課時安排：兩課時?！　《?、準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思?！薄　　澳赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。如：　　“我們家住在村外，我每天早晨一睜眼，立即跳下炕來向村里跑，跑到大奶奶跟前，清脆甜美地喊上一聲：‘奶奶!’，她立即笑得合不上嘴，把手縮回到肥大的袖子里，從口袋里掏出一小塊饃饃，遞給我。　　(2)家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點?與“悔”有什么關系?(討論)　　學生回答，教師歸納：家庭基本情況以及作者幼年生活情況的特點是“苦”?！　〉谌龑?第9段)，詳細敘述母親的艱苦生活?！　〉诙糠?第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內容。　　(2)板書展示重點字詞，每個詞齊讀兩遍　　迎養(yǎng) 盈眶 簡陋 俯拾皆是 唾手可得 立錐之地 背鄉(xiāng)離井 懵懵懂懂 寄人籬下　　(3)讀這篇課文我們應以什么樣的感情來讀呢?　　(4)學生回答，教師歸納小結(明確：痛苦、悔恨)。1941年獲哲學博士學位。　　導入新課：　　同學們，我們來朗誦唐代詩人孟郊的一首《游子吟》 這首詩表達了詩人對母子情深的由衷贊頌?！　‰y點:　　1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析?！　∵^程與方法　　本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等?！　?．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思?！　?．對學生進行相關的情感教育?！　?. 學生收集整理有關愛母、贊母的詩詞、警句、文章。1935年赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語文?！　、谠陧槙匙x課文的基礎上放聲朗讀，體會感情。(板書：悔；作者)　?、谡n文的結構　　第一部分(第1—2段)，點題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親?！　〉诙?第6—8段)，詳細敘述自己幼年的生活情況。仔細閱讀課文，思考問題：　　(1)中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要的敘寫了什么內容?　　學生回答，教師歸納：中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況?！　?板書：苦；母親)　　4. 品讀活動積累感悟　　(1)學生齊讀并背誦文中情感最真實、最深切的句子?！薄　　疤貏e有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。（具體答案見教參）　　5. 教師小結　　6. 布置作業(yè)　　7. 板書設計　　教學反思：教學隨筆：《永久的悔》教案2　　教學目標：　　一、學習掌握本文真實自然的描寫方式?！　〗虒W難點 ：本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析?！　∽髡咝闹杏谰玫幕谑鞘裁?不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。作者為什么要以吃的為線索呢?　　因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來?！　〕园椎氖亲罡邩藴?，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?　　但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?　　讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能， 這里面包含了作者多少無奈啊! 指導學生領悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情?！　≌n后練習題第一題和第三題《永久的悔》教案3　　教學目標　　知