【正文】 在訓(xùn)練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）通過說話的形式使學生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓(xùn)練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。運用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。　　　　三、說教學過程　?。ㄒ唬?、猜謎語，導(dǎo)入課文?！　《?、說教法和學法　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力?！　∏楦心繕耍焊惺苄游锏目蓯?，培養(yǎng)健康的生活情趣。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章。）　　《松鼠》優(yōu)秀說課稿3一、說教材　　教材簡析：《松鼠》是五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認為教材編者的目的是通過本單元的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情。作家劉墉說過：“其實每個人心中都有這，‘人生的大愛’，愛人群，愛大地，愛宇宙，愛每一個小小的生靈?！　。ㄟ@一部分可能不會有明確的答案，但無論是贊同還是反對，學生關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達到了本課培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識這個目標?！　?比較閱讀能讓學生更感性地體會到課文語言的生動性。）　?。ㄈ┟鞔_作者思路　　思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語能否交換位置，為什么？　?。ㄟ@一問題的提出使學生從文章整體的角度體會到根據(jù)事物的特點來組織材料的重要性，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示?！　∧阆脒M一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進布豐的《松鼠》。）　　四、教學過程：　　根據(jù)以上的教法和學法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學流程，這個流程包括7個環(huán)節(jié)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子?！　”容^法：通過《辭?！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！　∑渲袑W習用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。)　　《松鼠》優(yōu)秀說課稿2一、教材：　　本課是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元，作者布豐，本文是一篇說明文。)　　：觀察并收集你所喜愛的動物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報。)　　　　學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導(dǎo)學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。要細致、要全面、要持久?！　?觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力。課堂氣氛活躍，學生思維活躍。)　　l導(dǎo)讀點撥　　請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學生用一句話概括圖片內(nèi)容。(于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法?！　∠U伏：zh233。n：和順善良。)　　：　　(1)作者介紹：　　布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學。我采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述觀察到內(nèi)容?！弊裱髡叩膶懽魉悸?，結(jié)合教學目標，我采用了這樣的教學方法。前者為教學重點，后者為教學難點?！端墒蟆穬?yōu)秀說課稿　　《松鼠》：　　　　法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。學習用準確生動的語言描述觀察所得?！　　　?說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點賞析第二段，導(dǎo)讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。在師生互動和生生互動中，我設(shè)計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。激發(fā)學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。　　馴良x249。矯，強壯。)　　　　l精讀賞析　　先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學生在原文找到相對應(yīng)的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。閱讀與觀察相結(jié)合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學提供范例。(“反串法”故事促使學生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，理解更深刻。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，讓學生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復(fù)述。)　　　　觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項。　　(目的是幫助學生理解細致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。對于部分基礎(chǔ)較薄弱的學生，我采用學生出自測題、和他測題的方法，進一步鞏固