高三上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的貢獻(xiàn)。 3，作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練?！ ∷?、練習(xí)形式： 單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。重抓作文審題，這是得分的根本。臨近考前，全班整體檢查默背。 其次，重抓基礎(chǔ)分。 對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)。只要大家用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就有可能在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上考取自己理想的成績(jī)。注重因班制宜，因材施教，力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面均有所提升，尤其對(duì)臨界生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助?！ W(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。 習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)： 一是知識(shí)的高含量。做的練習(xí)不少，心中有底的不多。 ，分考點(diǎn)進(jìn)行專題測(cè)試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評(píng)，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)考試的能力。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動(dòng)手。然后教師對(duì)此類試題的將來(lái)考察方向作前瞻性預(yù)測(cè)?；灸Ｊ剑豪}引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路?！ ?，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托?！ 。幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度。高三上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 高三上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想： 成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。 以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力?！ ?，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力?！ ⒔忸}應(yīng)試的技能欠缺。 四、整改措施 “探究式復(fù)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。學(xué)生通過(guò)思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的?！ 爸鳌保簩W(xué)生主體，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。練前指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對(duì)同類知識(shí)的比較、辨析和對(duì)方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的能力。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，
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