滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《起死回生》教案三篇-全文預(yù)覽
【正文】 有可能太子真的死了，可他為什么卻說(shuō)：“我能使太子死而復(fù)生呢？” 生1：他這樣說(shuō)，侍衛(wèi)官才能讓他進(jìn)宮為太子醫(yī)治。8222?！ ∩核捞铀狼案械叫乜趷??！ 指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。（板書(shū)：納悶，指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有多音字的詞語(yǔ)。原來(lái)（虢國(guó)太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。 生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。誰(shuí)能讀好課題？ ?。ㄗⅲ喝魧W(xué)生未說(shuō)到“死而復(fù)生”，就讓學(xué)生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞?！ ∵^(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)扁鵲是我國(guó)古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。 提示：閱讀課外讀物上的《開(kāi)店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室1》。 ?。?）指導(dǎo)朗讀診治部分（第11節(jié)）?！ 。?）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話(huà)（第2－8節(jié)）?！ ∷摹⒔Y(jié)合句子，精讀課文。不過(guò)，最實(shí)在的辦法是：聯(lián)系上下文?！ ?．學(xué)生劃出國(guó)王稱(chēng)贊扁鵲的那句話(huà)，教師板書(shū)：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。（分類(lèi)對(duì)待；穿插有關(guān)知識(shí)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家?！ ?．激趣：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？ 二、初讀，感知課文?！ ?．談話(huà)：“看過(guò)電視《封神榜》嗎？……”（周朝時(shí)，國(guó)王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)?！ ?．正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子?！薄 。?）個(gè)別讀 ?。?）全體讀 四、總結(jié)全文。 當(dāng)扁鵲為太子扎針的時(shí)候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動(dòng)，眼皮睜開(kāi)；當(dāng)太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書(shū)：按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、撿 （豎排） 小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們兩兩合作，一個(gè)先演扁鵲，邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作；另一個(gè)做太子?！ ∽x得真好啊！讓我們一起來(lái)讀。 都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話(huà)?！ ∪?、研讀課文 研讀第一節(jié)——第八節(jié) 現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀18小節(jié)。） （2）師：生字新詞都會(huì)讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢？打開(kāi)書(shū)，翻到第36頁(yè)。上邊是“一”加上一個(gè)“中”，中間是“凸寶蓋”的寫(xiě)法，下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分?！ 。ǔ鍪颈怡o圖片）了解扁鵲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ （1）生交流 （2）看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。 體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過(guò)程，體會(huì)其高超的醫(yī)術(shù)。滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《起死回生》教案三篇篇一 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。 正確、流利地朗讀課文。 師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生 （1）切．脈：“切”是個(gè)多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊．：“囊”字筆畫(huà)既多又難寫(xiě)，它是上中下結(jié)構(gòu)的。指突然昏倒，不省人事，過(guò)一定時(shí)間會(huì)蘇醒的疾病?！ ∵^(guò)渡：小朋友讀得真不錯(cuò)。 誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話(huà)？（紅色標(biāo)出
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