楓樹上的喜鵲的教學反思3篇-全文預覽
【正文】 的思想指導下，我確定了課文重難點：一、培養(yǎng)學生了解理解詞語的方法?！ ≡诒締卧膶W習目標中，有一個主要的語文能力的培養(yǎng)——運用學到的詞語，把想到的畫面寫出來。課文滲透了人與自然和諧相處的道理?！ 《赫n文的主線要明確，課要重點突出，簡單明了?！ ∫驗楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學生多閱讀，多體會為主，而我在教學中引導學生體會“喜歡”的程度不夠，讀的量不夠。因為“喜歡極了”，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學拼音，看日出……也是因為“喜歡極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。充滿了兒童的奇思妙想。這三次要求，由易到難，螺旋上升?！ 〉谝徽n時，首要任務(wù)是讓學生把文章讀順。這一個環(huán)節(jié)的教學，我的重點目標放在詞語理解，把難的詞語理解了，指導感情朗讀也就水到渠成了。首先引導學生找出：“作者看到了什么”，引出“一會兒……一會兒……一會
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