最新五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-全文預(yù)覽
【正文】 題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。247。25=247。 三、鞏固練習(xí)?！ ?yīng)用方法，歸納總結(jié)。6 討論交流，異中求同。4 計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除?！ ∽钚挛迥昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)2021教案3 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！ 〉诙P(guān)、我會(huì)解決。 第一關(guān)、我會(huì)算?！ 〗涣饔懻?，歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個(gè)算式，通過(guò)小組交流、討論得出：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。(大約16分鐘) 自主探索，嘗試練習(xí) 使學(xué)生明白：雖然，文具的單價(jià)發(fā)生了變化，但是解題思路沒(méi)有變，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！ ≡趯?shí)際生活中，文具的單價(jià)不僅僅是整數(shù)，還有很多小數(shù)的情況?！ ≈挥屑訙p法或只有乘除法的運(yùn)算，應(yīng)從左往右依次計(jì)算?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(大約10分鐘) 談話(huà)引入。規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 教法學(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遷移、類(lèi)推，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)?！ ?3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、作業(yè)?！ 、垡粋€(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算要從()計(jì)算。 三、鞏固練習(xí)。(一學(xué)生板演，其余做在書(shū)上?！ ?2)學(xué)生完成例1的計(jì)算。 然后設(shè)問(wèn) ?、龠@些算式里有哪些運(yùn)算? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。 (3)在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算()。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 (1)設(shè)問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算?(學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算。最新五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 最新五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)2021教案1 教學(xué)內(nèi)容： 課本第39頁(yè)例例2. 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的含義?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的態(tài)度?！ 、谠谝粋€(gè)算式里，如果有()，又有()，要先做()后做()。 教學(xué)例1. (1)板書(shū)例1：+6247?！ 、茉俑爬ㄒ稽c(diǎn)講，這句話(huà)可以怎樣敘述? 根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述，出示教材結(jié)語(yǔ)?！ ?2)學(xué)生把沒(méi)有做完的繼續(xù)做完。在沒(méi)有括號(hào)算式中，先算乘
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