教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》的研究，提升自己的科研水平?！ ∪?具體措施： 每月定期向丁虹老師開(kāi)放自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取她對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，采納好的建議，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。在丁虹老師的帶教與悉心指導(dǎo)下，我將在工作中不斷努力，刻苦鉆研，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平、教育教學(xué)水平以及科研能力，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。丁虹老師來(lái) 自我區(qū)示范園南陽(yáng)路幼兒園，她有著二十幾年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。20xx年1月，我有幸被大家推選為園級(jí)學(xué)科帶頭人。因此，研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)洋溢著濃郁的人文教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3 一、 情況分析： 我于1992年畢業(yè)于南林幼師，作為一名幼教老師我已經(jīng)在教育崗位上工作了十四個(gè)年頭?！ 把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程實(shí)施方案 研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)個(gè)性健全發(fā)展的人，它首先把學(xué)生視為“完整的人”，把“探究性”、“創(chuàng)造性”等視為人的本性、視為完整個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成部分。可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、小論文、小創(chuàng)作、小發(fā)明，可 以是操作表演、研討會(huì)，可以是展示專(zhuān)欄、墻報(bào)等。指導(dǎo)教師只是適度參與，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)過(guò)程的監(jiān)控、幫助和指導(dǎo)。小組組建后，由組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)共同討論、設(shè)計(jì)研究或調(diào)查方案，并填寫(xiě)統(tǒng)一的“開(kāi)題報(bào)告暨研究計(jì)劃表”。課題指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題進(jìn)行審議，相近的進(jìn)行合并，淘 汰不合理或不具備條件完成的課題。 第8周 課題小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo) 第9～17周 初步形成成果：學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等?！ ∥?、實(shí)施步驟 內(nèi)容要點(diǎn) 時(shí)間安排 教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校制定方案 學(xué)生動(dòng)員，布置選題準(zhǔn)備 第3周 第5周 學(xué)生個(gè)人、班級(jí)初步選題，擬定方案 第6周 報(bào)送課題，課題初步篩選，合并相近題目，確定供選課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。要注意研究?jī)?nèi)容和原有的知識(shí)能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系?！ √骄啃缘男≌n題研究?！ 〗?jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息，創(chuàng)意及成果。為有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，特定計(jì)劃如下： 一、活動(dòng)目的： 實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。“教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，越來(lái)越多地激勵(lì)思考；越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人?！ ∽饕幻袆?chuàng)新精神的合格人民教師。有德尚需有才，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬?。能逐漸變成具有較高的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和說(shuō)課、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，逐步形成具有鮮明個(gè)性特征、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。教師首先是教書(shū)育人的行家，應(yīng)該努力提高教育教學(xué)的能力。彭婭老師是一位很出色的教授，不管是在教育教學(xué)當(dāng)中，或是科研課題上，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。初出茅廬的我我作為一名新教師，需要師傅的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要求自己不斷的付出和努力。 為這次新教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，特制訂以下計(jì)劃： 抓緊自己的教學(xué)工作。盡可能的多去聽(tīng)課，這樣不僅能學(xué)
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