小學語文《春雨的色彩》說課稿-全文預覽
【正文】 象力和創(chuàng)造潛能。 這樣體會課文內容所帶來的情趣，學生深入理解課文內容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。分角色讀是為了讓學生從心理上更新近文本，提高學生興趣。 《春雨的色彩》這篇課文文質兼美，行為流暢，是進行朗讀訓練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。 這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。 （二）存疑自讀，感知大意。課堂導入我利用談話形式，引導學生模擬雨聲。 擴展延伸，升華主題。為達到本課的教學目標，我精心設計五個教學環(huán)節(jié): 音樂激趣，揭示課題?！彼栽诒竟?jié)課中，我力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們去探究、去發(fā)現、去感受。情感目標：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。 二、說教學目標 《春雨的色彩》這篇課文內容豐富有趣，貼進兒童生活，語言生動，情感容易感悟。 一、說教材 《春雨的色彩》是小學語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學流程、板書設計、教學評價七個方面進行說課。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨立見解，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。能力目標：在不同形式的朗讀訓練的基礎上，指導學生多讀多想，讀懂課文，進高朗讀能力。 四、說教法和學法 陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。 五、說教學過程 本節(jié)課的教學中，我采用了自主
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