初三英語寫作教學(xué)反思(精選3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 ou please tell me should I do?”正確的句子應(yīng)該是”I dont know what I should do.”“ Could you please tell me what I should do?”. 以上這些問題讓我對如何增強學(xué)生作文表達能力有了一個不全面的思考。對于連接詞，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解?！ 〕霈F(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生加強訓(xùn)練，練習(xí)造句，練習(xí)漢英互譯，并且要勤于模范優(yōu)秀的范文，這樣才能加強學(xué)生的英語寫作基本技能。其中，標點符號是英語寫作中最基本的技能，但學(xué)生們卻將中英文標點符號的用法弄混淆。為了提高學(xué)生的知識水平，在課內(nèi)，我依據(jù)教材內(nèi)容，對教材所涉及到的文化知識進行補充及拓展，在課外，我鼓勵學(xué)生仔細觀察生活中的點點滴滴，并且勤于閱讀課外書籍，勤于實踐，從書本中、社會生活中獲得種種經(jīng)驗，用以指導(dǎo)以后的英語寫作。根據(jù)第一篇作文中所得到的反饋信息，我在第二次的寫作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個寫作小組，讓小組的成員在寫作前進行交流，討論作文的主題以及需要表達的主要內(nèi)容等等，并且過后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來，不僅加強了同學(xué)們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作熱情及興趣，學(xué)生們的寫作動機也越來越明確?！ 〕跞⒄Z寫作教學(xué)反思2 反思一： ”寫”在學(xué)生所必需要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在中學(xué)英語教學(xué)中起到十分重要的作用?！ 嵺`證明同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語言意識，內(nèi)化英語寫作技巧，更能為學(xué)生所接受。通過溝通和協(xié)商、理解和激勵使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果，從而大大地提高寫作的教學(xué)水平。只有保證足夠的積累，才能有針對性地輸出，寫文章時才能左右逢源，水到渠成?！ ∪⑼卣钩踔杏⒄Z教學(xué)途徑 ，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語?！ 『芏嘟處煂φn后寫作練習(xí)重視不夠，不是輕描淡寫地一帶而過，就是把它布置為課后練習(xí)。及時準確地了解某一階段學(xué)生寫作水平的發(fā)展情況，可以使教師在教學(xué)過程中少走彎路，減少盲目性。 可在實際教學(xué)中卻有許多學(xué)生一提作文就面露難色、心生畏懼,寫出來的作文東拼西湊,言之無味,毫無情感可言。限于初中英語教學(xué)的難度和廣度，英語作文教學(xué)的內(nèi)容往往有編寫對話、看圖寫畫、文章改寫、日記、信件、通知、請假條等寫作方式。初三英語寫作教學(xué)反思（精選3篇） 初三英語寫作教學(xué)反思1 一、寫作是書面表達和傳遞信息的交際能力。寫作能力又是中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一,是學(xué)習(xí)者英語綜合運用語言能力的體現(xiàn)。充足的英語詞匯量，才有可能為寫作提供“可理解的輸入”。興趣是學(xué)習(xí)的動力。 。首
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