中班《多彩的秋天》主題審議報告-全文預覽
【正文】 ，教師要能夠解構文本，發(fā)現(xiàn)主題的核心價值點以及子主題之間的邏輯關聯(lián)，從而架構主題的脈絡。毛毛說“蘋果籽就是蘋果的種子”，一旁的黃藝晨反問他說：“什么是種子？”這時有好幾個孩子都加入他們的談話，很感興趣，我根據(jù)孩子的原有經(jīng)驗和需求于是生成了科學集體活動《神奇的種子》，讓孩子對感興趣的種子有近一步的了解和認識，并延伸到自然角投放綠豆的種子，拋出問題種子怎樣才能發(fā)芽，讓孩子自己去親手去播種，觀察發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽長大離不開水，和溫度，空氣，在等待種子發(fā)芽的過程中，孩子們每天都會去觀察種子的變化，（ppt）看看自己的種子有沒有發(fā)芽，有時，還會聽到有的孩子在對著他種的種子說：“種子啊，種子，請你快快長大吧！”終于在播種5天種子開始生長，冒出綠綠的嫩芽，孩子們開心不已。我們城郊幼兒園處于城市和農(nóng)村的交界但大多數(shù)孩子去農(nóng)村野外游玩的機會比較少，對于集體去田園觀察也有一定的困難，于是我將主題中的一些活動做了一
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