一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思(精選6篇)-全文預(yù)覽
【正文】 ，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本環(huán)節(jié)我以一組口算練習(xí)導(dǎo)入，目的在于對10加幾就等于十幾進行強化，使學(xué)生感知湊十可以使計算變的敏捷，為后續(xù)學(xué)習(xí)湊十法奠定知識基礎(chǔ)。而湊十法這種思想及具體的`方法，學(xué)生理解起來有一定的難度。此外讓學(xué)生說自己的心情，注重了學(xué)生的情感教育，讓生說說心情，同時為我們的教學(xué)提供了依據(jù)，讓我們思考如何讓學(xué)生能夠喜歡自己的課。第二個變式練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。后面讓學(xué)生舉例生活中能湊成十的例子（藥盒），如果把它放在第一環(huán)節(jié)中也許可能會好的。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，因此在這里我讓學(xué)生動手操作手中 的小棒理解湊十法。當然我也認為在這個過程中，我認為還存在問題，雖然運動會是孩子們比較熟悉的事情，但他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣，但離學(xué)生的生活還是比較遠的，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生熟悉的事情引出課題（如拿藥盒等），這樣更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。不管哪一種方法我都沒有反對。在提出問題的同時我讓學(xué)生說一說如何計算9+4?！ ∫荒昙墧?shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思4 《9加幾》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認識以及20以內(nèi)不進位的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！ 〖訌娋毩?xí)，提高學(xué)生的計算能力。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內(nèi)容。讓他們發(fā)揮潛能，展現(xiàn)智慧，開啟智慧，獲得智慧。方法二：湊十法。要培養(yǎng)他們的數(shù)感，我認為首先從口算教學(xué)入手。我非常希望得到有關(guān)專家指導(dǎo)?！ ≡谡n改的今天，關(guān)于計算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知?！ ”竟?jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思（精選6篇） 一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思1 本節(jié)課的設(shè)計以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與知識形成、發(fā)展的全過程?！ ≈匾晫W(xué)生的情感體驗。 《課程標準》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 計算課到底該怎么上?！ ∫荒昙墧?shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思2 “怎樣培養(yǎng)數(shù)感“是我在教學(xué)中感到最棘手的教學(xué)問題?！ ∫荒昙壍膶W(xué)生，（特別是縣級、鄉(xiāng)級、完小級的學(xué)生），他們的數(shù)感還很弱，大部分學(xué)生的數(shù)感處于小荷才露尖尖角的狀態(tài)。有針對性地展
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