【正文】 對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？生：（很容易地指出來）被遮擋住了。師在講臺(tái)上搭出圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個(gè)立方體搭成的立體圖形?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　同學(xué)們，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們常常要對(duì)一些物體進(jìn)行觀察和分析。（4）通過觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感?！　∠旅娴牧Ⅲw圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫?！　①②　　B③④　　填圖號(hào)。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀?！　。ǘ┎僮骰顒?dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形?！　熒螒??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。（太好了，他不光搭的對(duì)，并且表達(dá)的非常簡(jiǎn)潔）　　（7）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)當(dāng)設(shè)計(jì)師。　?。?）說一說你是如何搭的？并到前面展示自己搭的過程?！　〗虒W(xué)過程　　一、引入新課　?。?）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能看出這個(gè)箱子是做什么用的嗎？（抽獎(jiǎng)箱）你怎么知道這是抽獎(jiǎng)箱？（箱子的左面上寫著呢）哪個(gè)超市在搞抽獎(jiǎng)活動(dòng)呢？（思達(dá)超市；因?yàn)橄渥拥挠颐嫔蠈懼　。?）這是箱子的哪個(gè)面？抽獎(jiǎng)箱一共有幾個(gè)面？一起來數(shù)一數(shù)?！　∠旅娴牧Ⅲw圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫?！　〈钜淮睿钜惶?。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。　　師生活動(dòng)示范。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法?！　〗虒W(xué)用具：　　小正方體、小黑板、幻燈?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，、操作和空間想象能力?？磥碛钟行碌膯栴}產(chǎn)生了，這是我們下節(jié)課要研究的問題?！　∷菑恼嫦葦[的，有沒有擺的方法和他不一樣的。你們畫的都對(duì)嗎？　　師：現(xiàn)在搞個(gè)小比賽，同桌之間，你擺一個(gè)他擺一個(gè)，然后交換過來畫出三個(gè)面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準(zhǔn)，正確率高?！　煟喝绻o的不是具體的實(shí)物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個(gè)時(shí)候再看左面，怎么辦？　　師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動(dòng)手?jǐn)[，仔細(xì)觀察，來幫助你豐富你的想象。　　正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個(gè)平面上的形狀。）　　B、數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）　　（數(shù)量上的增多，會(huì)引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）　　師：現(xiàn)在是5個(gè)，如果是6個(gè)，7個(gè)，或者擺的更多呢，那么就更復(fù)雜了，這節(jié)課我們就只研究用5個(gè)小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）[　　（設(shè)計(jì)意圖：通過“難“這一切入口，激發(fā)學(xué)生認(rèn)清新知的生長(zhǎng)點(diǎn)（即增加了一個(gè)立體塊），通過老師的演示引導(dǎo)，學(xué)生的想象，感受到數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，以幫助學(xué)生發(fā)展更高的空間想象能力?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由古詩導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“不同角度觀察，結(jié)果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現(xiàn)象引入本節(jié)課的數(shù)學(xué)探究中來。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀?！　〗滩?7頁第3題　　四、課堂總結(jié)。課件出示　　（1）、一個(gè)同學(xué)先搭好一個(gè)立體圖形，另一個(gè)同學(xué)通過提問，搭出同樣的立體圖形。（課件出示完成教材16頁的第1題）　　課前泡泡教給老師一個(gè)新的搭一搭的游戲，我們一起來玩，好嗎？同學(xué)們用手中的3個(gè)或4個(gè)小正方體，擺一個(gè)立體圖形，老師不看，也能擺出一個(gè)一模一樣的，你們信不信？（不信?！　≌l還想來當(dāng)指揮官，這么多同學(xué)想來，好吧！我給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，同位同學(xué)利用3個(gè)或4個(gè)小正方體做搭一搭的游戲，下指令的同學(xué)根據(jù)自己所搭的立體圖形向?qū)Ψ较逻_(dá)指令，另一名同學(xué)根據(jù)他的指令搭出與指揮官一樣的立體圖形。生2：還有前后。）對(duì)！但泡泡下的指令一樣嗎？從中你又發(fā)現(xiàn)了什么？　　得出結(jié)論：搭的時(shí)候盡量用最少的指令搭出所要的圖形。（2）左邊放1個(gè)方塊。（出示）　　一、（1）先橫著放3個(gè)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境　　老師給你們帶來了一位好朋友（出示小鯉魚泡泡）他想知道咱班誰玩過搭積木的游戲？你用積木搭過什么？搭積木是很有趣的，今天小鯉魚泡泡就來和我們一起做“搭一搭”的游戲?！　≡谄创盍Ⅲw圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。　　(四)回顧過程，暢談收獲　　說說這節(jié)課你有什么收獲?　　總結(jié)：就像大家說的那樣，看到問題我們不要忙于解決，要想清要干什么，自己有什么?！　≡?：要把長(zhǎng)方體立起來，這樣“小小建筑物”就長(zhǎng)高了。　?。罕纫槐?，誰的最高。在第二次操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！　⌒〗Y(jié)：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體上面，可以放穩(wěn)。你們有辦法把它制住嗎?自己試試。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難?！　?二)突破難點(diǎn)，解決問題　　，聚焦難點(diǎn)　　師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎?試一試?！　　　》诸惖纳锓e木來做游戲師：你們平時(shí)在家玩積木喜歡搭什么?真了不起，看來大家都很會(huì)玩積木。　　教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)?！　《⒛繕?biāo)分析　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識(shí)與技能　　在搭建“小小建筑物”的過程中，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問題的全過程。　　教師要求學(xué)生按照立體圖形的特征給積木分類。”　　師：看到這個(gè)要求你知道了什么?　　在復(fù)習(xí)立體圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重理解要解決問題的含義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情?！　煟汉?，大家暫停一下?！　≌n件演示：“我生性好動(dòng)，你們拿我有辦法嗎?”聽了它的話，你有什么想法?　　師：看來它還有點(diǎn)小囂張?！　〗處煶鍪緢D片，學(xué)生觀察：他把球和誰放到了一起?你認(rèn)為他搭得怎么樣?可以按他的方法搭出來試試?！　≡诘谝淮尾僮鞯倪^程中進(jìn)一步理解題意，加深對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵。下課之前你們的“小小建筑物”還沒倒的，“穩(wěn)”這個(gè)要求就算達(dá)到了?！　≡?：球要放在最上面，要用3個(gè)長(zhǎng)方體固定這個(gè)球。在交流中回歸圖形特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整解決問題的方向，積累解決問題的策略?！　　洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　利用猜一猜、問一問等方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?？凑l搭得又快又正確。　　二、（1）先豎著放2個(gè)方塊?！　[好后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：與剛才擺的一樣。（生說師板書）　　仔細(xì)看看泡泡和這名同學(xué)下的指令，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生1：用了：上下左右等詞。這個(gè)小指揮官做得真不錯(cuò)，和小鯉魚一樣的機(jī)靈（獎(jiǎng)勵(lì)）。我們一起來看一看?！　≌n件出示：　　問題1：你搭的立體圖形用了幾個(gè)正方體？　　問題2：從正面看是幾個(gè)正方形？　　問題3：從右面看是幾個(gè)？　　問題4：從上面看是幾個(gè)？搭了