“履行社會責任實施教育扶貧”經(jīng)驗座談會發(fā)言稿：問道教育扶貧擔當學(xué)校責任-全文預(yù)覽
【正文】 位和角色，都具有重要的理論生長點。一方面是在經(jīng)驗和具體做法上具有可推廣、可借鑒的實踐價值，都能夠有效提高教育扶貧的力度和質(zhì)量，擴大教育扶貧的范圍，提高教育扶貧的實效性。構(gòu)建山區(qū)學(xué)校校長、教師、學(xué)生能力建設(shè)的九大幫扶工程，創(chuàng)新了教育扶貧思路，構(gòu)建了立體化的教育扶貧模式，形成了教育扶貧精準對接、靈活有效的機制?！ 《?、創(chuàng)新了基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展新內(nèi)涵、新理論。真正的好學(xué)校，所面臨的時代課題應(yīng)是帶動其他學(xué)校共同發(fā)展，整體提升區(qū)域社會教育均衡化水平。以學(xué)校一己之力，撬動6縣12所薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)型升級，撬動并驅(qū)動當?shù)仄渌麑W(xué)校的轉(zhuǎn)型升級。“履行
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