【正文】 論創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)造性勞動和掌握知識都是非常重要的。他說：“在動畫片上看過螞蟻過橋，有人躺在橋上，它不小心掉到河里，卻很使勁抓住了人的衣服，爬到了人的肚子上才過了橋。教師要不斷提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，認真研究孩子思路，教給他們提問方法，以帶動全體，積極參與，促進積極主動的學(xué)習(xí)。但只要我們加以培養(yǎng)，久而久之，他們就敢在課堂大膽質(zhì)疑了。“當(dāng)然，這里的懷疑必須有根據(jù)。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的奧秘之一正在于一一兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展和表現(xiàn)。應(yīng)以創(chuàng)造者的身份進入設(shè)置的課堂情境中去。巧妙創(chuàng)設(shè)情境幼兒階段是基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該在充實孩子文化科學(xué)基礎(chǔ)的同時，重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，充分利用興趣這個“啟動器”的作用，想方設(shè)法點燃兒童探求新知的思想火花，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中只學(xué)“答”，不學(xué)“問”，這樣培養(yǎng)出來的人，往往做的是死學(xué)問。教育要發(fā)展，離不開創(chuàng)新，可見創(chuàng)新的重要性。教師正是在自我反思、自我評價過程中實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的，教師的自我反思能力使教師的終身學(xué)習(xí)成為可能，并為進行教師終身教育提供保證。所以教師應(yīng)改變應(yīng)付、逃避、抗拒的心態(tài)，把它看作是一種對話，積極進行有效溝通，從而達到提高自己業(yè)務(wù)水平的目的。當(dāng)然，家長參與教育評價也有他的局限性，如他更關(guān)注自己孩子個體的發(fā)展，而忽視兒童群體的普遍發(fā)展。它通過創(chuàng)設(shè)百家爭鳴、暢所欲言、快樂學(xué)習(xí)的平臺，遵循“發(fā)現(xiàn)問題—提出方案—試點實驗—觀點碰撞—全面推廣”這種重點突破、由點及面的“實踐—評價—反思—再實踐”的循環(huán)線路，能促進教師的實踐交流、思維碰撞及理念融會，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最大價值。（一）教師相互診療這是很容易做實行的方法。很多兒童的表現(xiàn)會讓成人苦笑不得，但如果從兒童的年齡特點去分析，是可以找到它發(fā)生的根源的。幼兒的行為是教師教育效果最真實的寫照。教育過程是靈活多變的，會出現(xiàn)許多你意想不到的問題和事情，而其中有很多的事情常常蘊涵著重要的教育因素，是可貴的教育時機。幼兒園的一日生活中，在每時每刻都發(fā)生著師幼互動的事件，教師的一言一行都對兒童產(chǎn)生深刻的影響。因此對目標的反思是教師提高設(shè)計活動準確性的一個簡單策略。我們把重點放在教師的教育是否適宜這個關(guān)鍵上，具體體現(xiàn)在以下幾方面。我們只是在主客觀條件許可的情況下，才是用這種方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，果然正如大家所說，當(dāng)孩子們沒有達到要求時，自己就會著急而嚴厲。教育者的行為、態(tài)度是一種個人氣質(zhì)、修養(yǎng)的全面表現(xiàn)，而自我的評價往往是同實際的表現(xiàn)存在一定距離。通過這樣的自我反思，教師認識到兒童的每一個發(fā)展“里程碑”，事實上都一定程度地折射出教師的教育行為。兒童的發(fā)展是一個連續(xù)的建構(gòu)過程，每一個“今天”都是“昨天”的結(jié)果；每一個“今天”都預(yù)示著“明天”。問一問這件事有沒有意義，再想一想，是什么樣的意義，自己是否把握住了這個意義來引導(dǎo)兒童發(fā)展。我們的許多日?；顒咏?jīng)常處于一種無意義的，或者說意義不明顯的狀態(tài)之中，把娛樂看作學(xué)習(xí)，把散漫視同自主。盡管我已經(jīng)在提問前再三強調(diào)是幾種禮物，卡片上相同的只能算一種禮物，但很多小朋友還是將其混淆，有的說是10種，有的說是六種，他們只是將其提供的在桌面上卡片數(shù)量數(shù)了一遍。我們可以采用以下幾種方式。反思所獲得的評價結(jié)果，不是他人的批評，而是自我的思考結(jié)晶，自我的成長進步，此時，教師體驗到的是成功的喜悅，進步的欣慰。最終目的——追尋行為自由教師之所以成為教師，是因為其專業(yè)化的行為所決定。如何尋找合理的反思途徑，并以正確的理念來審視自己的行為是教師面臨的最大挑戰(zhàn)。反思性評價是指被評價者為評價主體，以促進被評價者的專業(yè)發(fā)展為價值取向，以被評價者的適宜性實踐為價值判斷依據(jù)，以反思自我行為和理念為基本方式的一種評價。第二，評價目標功利化。附件: XX－XX學(xué)年中小學(xué)、幼兒園教師論文作者情況登記表漳浦縣教師進修學(xué)校二○一三年六月二十五日第二篇：教學(xué)反思論文幼兒園教師“自我反思性評價”的實踐研究在反思中感悟，在評價中提高 ——幼兒園教師“自我反思性評價”的實踐研究論文摘要：本研究嘗試以“發(fā)展性教師評價”為基本理念，建構(gòu)“幼兒園教師反思性評價”策略，從教師自我反思性評價和同伴診療性評價兩方面著手，探索形成一套能真正有效推動教師實踐能力、提高教師專業(yè)化成長的操作系統(tǒng)，使教師能逐步走向自我反思、自我教育、自我完善，不斷改進自己的教育實踐。根據(jù)有關(guān)職稱論文評審中對論文字數(shù)的要求，正文一般在XX－3000字左右為宜，特別優(yōu)秀的文章可增加至5000字。本著為教師負責(zé)、為我縣教師的聲譽負責(zé)、為論文匯編的質(zhì)量負責(zé)的精神，對本年度參加匯編論文的質(zhì)量提出以下要求：論文文責(zé)自負。每位教師送編論文不能超過二篇。每位教師送編論文不能超過二篇。切忌題目過大、內(nèi)容空泛、人云亦云。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。對生活教師進行多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，使之對幼兒教育有了自己新的觀點和看法，將自身的工作有推向了另一個新的起點。完善各種工作制度, 做好全園的衛(wèi)生檢查工作和消毒工作,班級園舍的環(huán)境做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。安全工作是最重要的工作之一。同時我還根據(jù)幼兒的年齡特點科學(xué)合理的開展幼兒養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對工作作出總結(jié)，意在發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)范文與幼兒園教師教學(xué)論文匯編第 32 頁 共 32 頁幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)范文光陰似箭，20xx年在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了。一、思想政治業(yè)務(wù)創(chuàng)新思想更新觀念,我的思想也在不斷得到升華 . 近幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們幼兒教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本園的實際條件和孩子的實際情況，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作和生活管理有計劃，有組織地開展。一直以來我努力學(xué)習(xí)幼教知識及相關(guān)理論，不斷增強自己的理論素養(yǎng)，根據(jù)幼兒園實際工作，我認真制定教育教學(xué)工作計劃，并定期檢查、督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并認真寫出總結(jié)，為下一周、下一月工作打下基礎(chǔ)。三、生活管理工作做好安全、衛(wèi)生保健工作。嚴格實行衛(wèi)生保健制度，積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作,對全園幼兒進行常規(guī)體檢，并作出評價分析表。要求孩子個個健康衛(wèi)生，遵守紀律，爭當(dāng)三好幼兒。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。幼兒園教師教學(xué)論文目錄第一篇：關(guān)于進行XXXX學(xué)年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)與科研論文匯編的通知第二篇：教學(xué)反思論文幼兒園教師“自我反思性評價”的實踐研究第三篇：幼兒園教師教育論文第四篇：幼兒園教師教育論文第五篇：幼兒園教師教育論文范文更多相關(guān)范文正文第一篇：關(guān)于進行XXXX學(xué)年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)與科研論文匯編的通知關(guān)于進行XX－XX學(xué)年中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)與科研論文匯編的通知各中小學(xué)、幼兒園：經(jīng)研究，為做好每年一度由縣教育局職改辦、教師進修學(xué)校聯(lián)合主辦的的中小學(xué)、幼兒園教師論文匯編工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:一、論文選題要求：論文應(yīng)具有時代性，符合當(dāng)前課程改革大背景下教育教學(xué)改革趨勢；論文應(yīng)具有針對性，立足于解決教育教學(xué)實踐中的具體問題；論文應(yīng)具有科學(xué)性，觀點正確，論證條理清楚，論據(jù)充分翔實；論文應(yīng)具有指導(dǎo)性，對其他教師的教育教學(xué)實踐有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。（二）中學(xué)教師論文交給進修學(xué)校黃宏斌老師，聯(lián)系電話：15059225858以學(xué)校為單位集體報送，不接受個人報送，學(xué)校須提交以下材料：（1）上交一份論文打印稿；（2）上交電子稿件，論文電子稿以：“學(xué)校名稱＋學(xué)科名稱＋作者姓名” 如：（漳浦一中、數(shù)學(xué)、林xx）命名，全校所有的論文用壓縮文件發(fā)送，壓縮文件以: “學(xué)校名稱+總篇數(shù)”如：（一中、計x篇）命名，發(fā)送到郵箱：zpzxlwhb126. ,也可帶u盤提交，沒有提交電子稿件者不納入?yún)R編。（三）小學(xué)、幼兒園教師論文交給進修學(xué)校蔡鳳冠老師，聯(lián)系電話：18959698996 以學(xué)校為單位集體報送，不接受個人報送，學(xué)校送須提交以