幼兒教師演講稿：也說“賞識教育”后感與幼兒教師演講稿：今天怎樣做老師匯編-全文預(yù)覽
【正文】 從內(nèi)向悲觀，變得自信樂觀起來。打個也許不恰當(dāng)?shù)谋确剑百p識”有點像精神上的興奮劑。其次，賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的權(quán)威；而這又埋下了一種危機：如果一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果父母過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應(yīng)可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。幼兒教師演講稿：也說“賞識教育”后感與幼兒教師演講稿：今天怎樣做老師匯編第 5 頁 共 5 頁幼兒教師演講稿：也說“賞識教育”后感讀“也說賞識教育”后感許卓婭導(dǎo)師的文章是非常有力量、非
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1