幼兒教師師德演講稿與幼兒教師年度個(gè)人工作小結(jié)范文匯編-全文預(yù)覽
【正文】 的行為。在我的再三勸說下，他終于放開手，打開書包。便去其他幼兒的書包里找，結(jié)果可想而知。問道：“誰拿劉明小朋友的簡筆畫書了？”小朋友都說沒拿，看看實(shí)在問不出來。案例三：“老師，我的簡筆畫書丟了。要真正找出孩子們出現(xiàn)問題的根源，就需要自己能夠有一個(gè)孩子般的思維方式，用心去體會(huì)孩子在成長過程中所出現(xiàn)的各種情況。說爺爺是只大豬，奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚，張俊這些都是從哪里學(xué)來的呢？這個(gè)時(shí)期的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力和敏銳的觀察能力。我們是不是應(yīng)該深入點(diǎn)了解這個(gè)小朋友中午睡不著的原因呢？案例二：一天中午，午睡起床后，別的小朋友都在忙著穿衣褲，唯獨(dú)張俊坐在床上東跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不開心，我們叫了幾聲，他都不理，嘴里還“嘟嘟”的亂叫。這個(gè)時(shí)期的孩子能夠分辨簡單的好與壞，對與錯(cuò)。如果我們不站在孩子的角度來想，首先就對他這個(gè)行為進(jìn)行否定的話，那么我們可能就會(huì)扼殺一顆上進(jìn)的心?！蔽疫呎f邊走到教室來到了晶晶身旁，這時(shí)奶奶也剛好來接晶晶，可能看到奶奶來了，晶晶覺得更加委屈，于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆，她把下周的通知隨手一扔，惡狠狠地說：“下個(gè)星期我再也不來上學(xué)了。想一想，我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心，是不是一切都是為了孩子，我們是一名合格的幼兒教師嗎？如果我們能夠真正做到換位思考，能夠隨時(shí)隨地的為學(xué)生設(shè)身處地的考慮，那么我們才無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號。也就是說，我們幼兒教師是幼兒教育事業(yè)中的絕對主角。幼兒時(shí)期是一個(gè)人的個(gè)性、品格、行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期。美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30％是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育。師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。自古以來，師以德為本，《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡稱,教師進(jìn)行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對事業(yè)的態(tài)度、感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣?！睅煹滦摒B(yǎng)對教師來講是個(gè)老話題,但又是一個(gè)永恒的話題。綜合國力的競爭、知識經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。（一）、幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。（二）、幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。在我國現(xiàn)階段教育體制下，有絕大部分人的幼兒時(shí)期是在幼兒園度過的。“假如我是孩子，假如孩子是我的”，現(xiàn)在請大家結(jié)合這個(gè)假設(shè)，來回顧一下自己的工作。”當(dāng)時(shí)我的第一句回應(yīng)是：“今天紅花是不用獎(jiǎng)勵(lì)給她的，因?yàn)樯蟼€(gè)星期我請晶晶給小朋友評紅花的時(shí)候，她自己說了自己最大的缺點(diǎn)就是沒有午睡，如果下個(gè)星期再不睡著老師小朋友都不要評給她，而且昨天早上來上幼兒園的時(shí)候也說了今天不睡覺這個(gè)星期沒有紅花。他很在意自己是否能評上紅花，這說明他很有上進(jìn)心。這就說明他希望自己的這個(gè)缺點(diǎn)能夠在老師和同學(xué)的幫助下得到改正。案例中的這個(gè)孩子中午睡不著覺，應(yīng)該
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