幼兒園班務(wù)計(jì)劃與幼兒園班務(wù)計(jì)劃范文匯編-全文預(yù)覽
【正文】 （一）、健康領(lǐng)域：目標(biāo)：逐漸適應(yīng)集體生活，對(duì)幼兒園生活有安全感。眼睛看著國(guó)旗。公共場(chǎng)合禮儀：不隨地大小便。同伴禮儀：學(xué)習(xí)同伴之間使用禮貌用語(yǔ)。知道對(duì)父母長(zhǎng)輩不能直呼其名，要正確稱呼。不挑食，不剩飯菜。進(jìn)餐禮儀： 能安靜進(jìn)餐，學(xué)會(huì)自己使用勺子進(jìn)餐。部分幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)展較好，會(huì)雙腳跳，能較清楚地表達(dá)自己的意思。比較以自我為中心，非常自由，沒(méi)有集體意識(shí)。年齡在xx年9月xx年4月之間，其中有5名幼兒是xx年8月份以后出生的。對(duì)幼兒蒙氏工作的觀察記錄發(fā)揮了追蹤指導(dǎo)的有效作用。班級(jí)教師統(tǒng)一要求，持之以恒地鼓勵(lì)幼兒自己盛飯菜、收拾衛(wèi)生、照顧植物、整理床鋪，然后有重點(diǎn)地糾正個(gè)別幼兒的不良習(xí)慣 教育教學(xué) 主題活動(dòng)——有了初步的思路也累積了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在區(qū)域材料的更新方面不夠及時(shí)，在主題墻布置上缺乏美感，幼兒的參與性不夠多。）（2）養(yǎng)成教育留有“小尾巴”：個(gè)別幼兒的生活習(xí)慣比較差（壯壯、丞丞進(jìn)餐緩慢；小雨、妞妞沒(méi)有規(guī)則感；、洋洋、子涵缺乏自控；），有一小部分幼兒自我服務(wù)能力和為他人服務(wù)的意識(shí)弱（小雨、丞丞、壯壯、紫怡、夢(mèng)麟等）。教師必讀《爬上豆蔓看自己》，幼兒必讀《大衛(wèi)上學(xué)去》，家長(zhǎng)必讀《入學(xué)早知道》，一起營(yíng)造書香濃濃的班級(jí)氛圍，努力做高素質(zhì)的讀書人。 （4）增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，提供鍛煉機(jī)會(huì)讓幼兒參與共同維護(hù)班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，指導(dǎo)幼兒輪流擔(dān)任負(fù)責(zé)人。蘇負(fù)責(zé)博客和打擊樂(lè)，尚則負(fù)責(zé)美術(shù)和宣傳欄，嘗試指導(dǎo)她們當(dāng)月代理班長(zhǎng)（尚—10月；蘇—11月），不斷提高自我要求。 教師培養(yǎng)：（1） 加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)。幼兒園班務(wù)計(jì)劃與幼兒園班務(wù)計(jì)劃范文匯編第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)幼兒園班務(wù)計(jì)劃班務(wù)計(jì)劃內(nèi)容：班級(jí)管理（教師培養(yǎng) 班級(jí)文化 常規(guī)習(xí)慣）教育教學(xué)（主題開(kāi)展 蒙氏活動(dòng) 特色教學(xué)）保育保?。ò踩逃?衛(wèi)生習(xí)慣 ）家長(zhǎng)工作（家長(zhǎng)會(huì) 開(kāi)放活動(dòng)）每月重點(diǎn)（行事日歷）班務(wù)計(jì)劃形式：先整體現(xiàn)狀分析 后分塊具體策略邊進(jìn)行現(xiàn)狀分析 邊進(jìn)行措施計(jì)劃 班級(jí)管理 教師培養(yǎng)：（1） 兩個(gè)年輕教師毫無(wú)帶大班的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在教育教學(xué)方面明顯缺乏信心。在班級(jí)部分事務(wù)的處理上，班長(zhǎng)嘮叨較多、不夠放手導(dǎo)致年輕教師工作有依賴性、比較被動(dòng)，自我要求缺乏高度。（2）幫助她們尋找多個(gè)突破點(diǎn)并多給予鍛煉機(jī)會(huì)以提高其工作的自主和主動(dòng)性。教師之間、師生之間以及與家長(zhǎng)之間關(guān)系比較融洽，不過(guò)也有幾個(gè)家長(zhǎng)太過(guò)苛求、教師的言行舉止與優(yōu)秀的教師仍有一段距離。（6）班級(jí)借助良好的班級(jí)讀書氛圍，一起讀好書、好讀書，不求讀多、但求讀透，一起“以書養(yǎng)人”。例如打斷他人、大聲吵鬧等。（4）全面和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，徹底擺脫“小尾巴”：與蒙氏日常生活工作結(jié)合，保育老師
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1