幼兒園游戲教案總結與幼兒園演講稿：做快樂教師-品幸福人生匯編-全文預覽
【正文】 事情！所以，現(xiàn)在的我才會站在這里，作為一名教師，一名幼兒教師。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組
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