幼兒園新學期園務工作計劃范文與幼兒園新學期園務計劃匯編-全文預覽
【正文】 教學的教育技能。（5）做好教師專業(yè)發(fā)展檔案。（3）關注普通一線教師的專業(yè)成長，開展不同層面的培訓活動，讓每個教師有至少有一次外出學習、培訓的機會。一是繼續(xù)開展骨干教師師徒結對傳幫帶活動。六是選送青年教師參加市級培訓活動和觀摩研討活動。二是強備活動過程。健全每月例會制度，圍繞“有效的班級常規(guī)管理”、“幼兒文明禮儀、良好行為習慣、生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育”等專題，開展沙龍研討活動，提高班主任的理論水平和管理工作能力，從而提升班級管理水平。1．抓年級教研組隊伍建設，引領教師開展各項活動。擴大對廣大職工開展職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育、心理健康教育，培養(yǎng)全體教師教書育人的責任感和使命感，加強教師的職業(yè)道德考核，每學期評選師德標兵，將師德考核作為教師考核的重要基礎性工作。1．加強宣傳和學習工作。，提高管理績效。扎實后勤管理，務實規(guī)范操作，保障師生健康。加強基礎建設，重視規(guī)范導向，提高管理績效。保證餐點的質量安全，科學合理制定菜譜；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預防傳染工作。細化安全工作崗位責任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。三、后勤管理：優(yōu)質服務，提高素質 要旨：增；強專業(yè)化，促優(yōu)質服務，做到現(xiàn)代的園所條件，優(yōu)秀的保育隊伍。 幼兒發(fā)展：要旨：在有目的、有準備的活動中促進幼兒發(fā)展。本學期大力進行園部局域網(wǎng)的資源共享。 科研工作： 本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強?？傮w來說，在課程實踐中目的性要更強，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統(tǒng)性，家庭社區(qū)資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性。擬：進一步提高教師操作現(xiàn)代教育設備的能力，特別是要提高多媒體教學水平、課件制作能力。各年級組進行師徒結對，方向性提高，要充分發(fā)揚年級組小團體的智慧，形成學習型、研究型教師群，分工合作，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揚1+1=2的工作效益創(chuàng)造性工作，建設成教師成長的第一平臺。 實踐中：在 存精、吸納、創(chuàng)新 的總原則下，教師要提高教育藝術、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。 （二）教改科研：立足實際，大力提升 園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次。 家長工作：宣傳與溝通并舉，引導與合作并重。 師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發(fā)展，多途徑促進青年教師快速成長。 閱讀了《幼兒園新學期園務工作計劃》本站編輯還為您更多工作計劃欄目 管理方式：以人為本，剛柔并重，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發(fā)教職工工作內驅力。 五、主要內容與措施 。下一步工作的重心將是夯實內部每一位教師的教育教學水平，培養(yǎng)有影響的各級名教師，提升幼兒園整體教育實力?？冊谑杏捉探邕~出了引人注目的第一步。三、工作宗旨：重細節(jié)、講實效、看長遠 四、工作要求 務實與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一，立足本職崗位銳意進取創(chuàng)新發(fā)展。園部倡導三性（創(chuàng)造性、能動性、開拓性）、三效（效率、效益、效能），考慮到工作成本（時間、精力、財力）與工作成果的關系。班子人員在思想上強化三個意識： 一體意識 、 開拓意識 、 服務意識 ，形成一支 開明、團結、廉潔、高效 的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。 后勤隊伍：充分挖掘我園保育隊伍懂教育、素質好的獨特優(yōu)勢，進一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責任感和服務意識，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅實保證。同時，要積極發(fā)揮團員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業(yè)務精良的優(yōu)秀教工集體。教師一要咀嚼消化有關理論，二要厚實實踐基矗教師要根據(jù)新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構建自己的教育觀念。園部 成長組 教師著力課堂集體教學的研究，分科、分類入門過關； 研究組 教師著力于 研究、創(chuàng)新 ，在不斷的研究實踐中培養(yǎng)名師；基層注重加強年級組團隊工作效益，提高團隊合作效能。擬：開展以提高教師集體教學活動水平為宗旨的教學比賽，促進全體教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量。 課程改革：在園部基本課程的平臺上各班創(chuàng)造性地實施課程，開展有意義的生成課程。堅持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續(xù)向關注幼兒發(fā)展的活動型課型轉變，從注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識
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