【正文】 知名度。（三）抓特色研究，促辦園聲譽(yù)提高充分利用本園優(yōu)質(zhì)的師資優(yōu)勢，圍繞洪恩英語、神墨心算等特色項目，切實開展好舞蹈、體操、繪畫等興趣活動，突出特色教學(xué)，增強(qiáng)辦園活力。教師與家長的互動：善于指導(dǎo)家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關(guān)系。（二）、抓班級管理，促保教質(zhì)量提高加強(qiáng)班級工作的管理力度。班主任、骨干教師要起模范帶頭作用。（1）根據(jù)按需施培的原則，對教師進(jìn)行小菜單式的速成培訓(xùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。第二次的調(diào)整是，教師有目的地推出“跳繩排行榜”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的運動興趣和競爭意識，使教學(xué)目的得以較好地實現(xiàn)。三、教學(xué)后的反思——反思付諸于行動教學(xué)后的反思最好在活動結(jié)束后進(jìn)行，這樣可以及時把活動中未發(fā)現(xiàn)的問題、教育現(xiàn)場生成的問題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。問題是影響教育活動質(zhì)量的關(guān)鍵。1．教學(xué)中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件在實施過程中，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時進(jìn)行價值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，靈活地反饋應(yīng)對。因此，今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。幼兒也喜歡過生日，不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。2．教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗《上海市學(xué)前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點，只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動中使用才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一、教學(xué)前的反思——邊預(yù)設(shè)邊反思不知道大家是否有過這樣的體會：從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐，我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計，尤其是在公開活動的時候?？傊?，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……。欲想發(fā)揮圖書的作用，需要教師作具體的指導(dǎo)和鼓勵。如：學(xué)完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用撕、橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。二、?chuàng)設(shè)情境，在鍛煉思維中發(fā)展幼兒語言能力幼兒園語言教學(xué)論文——幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。春天，我會帶孩子們?nèi)シN植，讓他們親自動手實踐。我會向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。蘿卜挖空后，又在里面種蒜，上水后撒上小麥，讓孩子們仔細(xì)觀察它們的生長過程。第四篇：幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園語言教學(xué)論文——如何發(fā)展幼兒語言能力小甸中心校幼兒園周燕生活是語言的源泉，要發(fā)展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活。在這個過程中，孩子們肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關(guān)系，繼續(xù)說吧！?‘講得不錯，有進(jìn)步。拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。孩子們松土、選種、種植、移植??在做每一項工作時，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀察，比較異同。春天，我在班上的自然科學(xué)角里，種植了一些花生、黃豆等?；仡櫵哌^的路程，我們倍感欣慰，上學(xué)下帶活動是奉獻(xiàn)他人與升華自我的雙贏，是傳播經(jīng)驗與汲取反饋的互動，是奮力拼搏與冷靜思考的并進(jìn)，更是悉心播種與終生收獲的平衡，我園將依照立足互補(bǔ)、強(qiáng)化互動、爭取互贏的準(zhǔn)則，沿著這條道路繼續(xù)前行，全力譜寫了利津縣學(xué)前教育發(fā)展的新篇章。在我園的大力支持幫助下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦園水平有了較大提高，已有利津鎮(zhèn)、陳莊鎮(zhèn)、汀羅鎮(zhèn)三個中心園相繼通過了省級示范幼兒園驗收，刁口鄉(xiāng)、北宋鎮(zhèn)中心幼兒園通過了市級一類園驗收。雙方教師素質(zhì)得到提升。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園管理水平和教師專業(yè)化成長得到提高?；顒幼詈蟪青l(xiāng)幼兒一起合影留念。活動中，具有豐富幼教經(jīng)驗的教師們采用寓教于樂的教學(xué)方法、靈活新穎的教學(xué)形式、愉悅?cè)谇⒌膸熡谆恿钹l(xiāng)鎮(zhèn)教師深受啟發(fā)。每到一處，我園教師都會根據(jù)每個園所的實際情況進(jìn)行耐心指導(dǎo)和詳細(xì)的規(guī)劃，先進(jìn)的教學(xué)理念以及獨特見解讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們開闊了視野?；顒臃謨蓚€階段：第一階段為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園選派部分骨干教師到本園進(jìn)行實習(xí)、觀摩，包括參加教育教學(xué)、一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課件制作等實踐和學(xué)習(xí)；第二階段為本園推選能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、體驗與交流。鏡頭二：結(jié)對雙方開展領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)對互訪活動，大家圍繞結(jié)對園的園所發(fā)展愿景，結(jié)合結(jié)對園發(fā)展現(xiàn)狀，共同討論合適的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃修訂，共同研討幼兒園特色創(chuàng)建的工作思路、研究項目、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園也先后榮獲全國“愛國啟蒙教育示范幼兒園”；省級“十佳幼兒園”、“優(yōu)秀交通安全示范學(xué)?！?、“優(yōu)秀家長學(xué)?！保皇屑墶皩W(xué)前教育工作先進(jìn)集體”、“文明單位”、 “師德建設(shè)先進(jìn)集體”；縣級“學(xué)前教育工作先進(jìn)集體”等200余項集體榮譽(yù)稱號。受淄博三幼拓展有限空間的啟發(fā)，我們本著“盤活資源，變不可能為可能”的原則，大膽利用邊角地帶設(shè)置幼兒活動器械，拓寬活動范圍。我們在全園廣泛開展了以“唱誦古典詩詞，感悟傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)”為主題的古詩詞唱誦活動，結(jié)合季節(jié)、節(jié)日，對通俗易懂、膾炙人口的古典詩詞進(jìn)行唱誦。在戲曲的學(xué)習(xí)中，我們把縣呂劇團(tuán)的演員請到園里，讓他們穿上戲服現(xiàn)場表演、現(xiàn)場指導(dǎo)，激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)戲的興趣，孩子們興奮的學(xué)習(xí)手眼身法步，還嘗試畫和創(chuàng)作各種臉譜，在愉快的氛圍中拉近了與戲曲距離；中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式表現(xiàn)了中國悠久的歷史文化和傳統(tǒng)。現(xiàn)在，兒童傳統(tǒng)游戲已成了我園一道亮麗的風(fēng)景：孩子們排成長長的隊伍簇?fù)碓诶蠋熒砗螅蠛粜〗械囟惚苤销椀淖窊?；和著清脆而歡快的節(jié)奏、擺動著輕盈優(yōu)美的身姿，孩子們在竹陣中穿梭跳躍；有時他們會三五成群玩踢毽子、跳大繩，有時也會兩兩結(jié)伴在僻靜的地方玩翻繩、打個子、下四頂；還時常見到小手挽著大手，親子在民間游戲區(qū)一起“溫習(xí)”剛剛學(xué)會的游戲?！蓖ㄟ^淄博三幼、濟(jì)鋼幼兒園的參觀，也充分證實了孩子們在游戲、運動中的快樂。（一）確立傳統(tǒng)文化教育特色。鏡頭一：在濟(jì)鋼幼兒園的操場上，孩子們正在為來自全省各地市參觀的園長、教師表演體育特色：一隊隊排列整齊的高蹺隊伍、令人眼花繚亂的跳繩技能、充滿挑戰(zhàn)性的平衡木表演等，無不吸引著參觀者的目光，其中一位教師正在目不轉(zhuǎn)睛的看著，還不時的在自己的本子上做著記錄，她正是來自我園的教師，她為孩子們在運動中表現(xiàn)出的活力與激情深深感染了，也被孩子們高超的技能折服了，這一幕被她深深的印刻在了腦海之中。我們該如何正確引導(dǎo)幼兒走進(jìn)閱讀的大門，學(xué)會閱讀這門藝術(shù)呢?我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境的同時，開始在閱讀活動中有目的地對幼兒的活動進(jìn)行探索和引導(dǎo)。其實大多數(shù)幼兒還是喜歡閱讀圖書的，但對怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書，愛護(hù)圖書還未能掌握。幼兒早期閱讀教育，還是幼兒園語言教育的一個組成部分，在語言教育中具有獨特的價值，因此，在構(gòu)建目標(biāo)時，還必須遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點和需求。按美國課程專家瑞夫這話是有一定道理的。但由于對什么是科學(xué)的早期閱讀教育缺乏足夠的認(rèn)識，或因“望子成才”心切而造成科學(xué)的早期閱讀教育，也出現(xiàn)了一些無視幼兒身心發(fā)展特點和幼兒教育規(guī)律，盲目進(jìn)行所謂早期閱讀教育的不良傾向。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀圖書是早期閱讀教育中的一個有效手段。幼兒園教育教學(xué)論文與幼兒園教育活動心得(精選多篇)匯編第 30 頁 共 30 頁幼兒園教育教學(xué)論文目錄第一篇：幼兒園教育教學(xué)論文第二篇：幼兒園教育教學(xué)論文第三篇：幼兒園教育教學(xué)論文第四篇：幼兒園教育教學(xué)論文第五篇：幼兒園教育教學(xué)論文正文第一篇：幼兒園教育教學(xué)論文幼兒園教育教學(xué)論文幼兒期的閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的活動過程，是一種復(fù)雜的智力活動，是一種從書面符號中獲取意義的心理過程。是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發(fā)展，我國幼教界開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題。有人說，興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的老師。其次：要貫徹素質(zhì)教育思想，注重幼兒的個別差異，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中重