【正文】 他活動(dòng)，每一個(gè)成員與其他成員產(chǎn)生各種相互作用，并在此過(guò)程中進(jìn)一步互相了解，鍛煉學(xué)生，發(fā)展班級(jí)。我們的研究不再是停留在嘴邊的教育理念“尊重”、“自主”等了，我們要思考的是深入淺出。①以設(shè)計(jì)班級(jí)文化主題為例，集體的智慧是班級(jí)成果的綜合體現(xiàn)，一個(gè)人的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及熱情高漲的學(xué)生群體和家長(zhǎng)智慧，班級(jí)的文化主題詞應(yīng)運(yùn)而生，這是體現(xiàn)“陽(yáng)光”文化中的尊重；②以設(shè)計(jì)班級(jí)制度為例，以往都是班主任隨意指定班級(jí)的十項(xiàng)制度，要求全體學(xué)生共同遵守，而陽(yáng)光文化班級(jí)的建設(shè)中，學(xué)生應(yīng)該遵守的條列有哪些，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的第一手資料，班級(jí)管理制度 迎刃而解，與此同時(shí) ,班級(jí)崗位設(shè)置充分體現(xiàn)自主管理 ,在班中設(shè)“大到班級(jí)管理，小到擦桌擦椅” 16 等多個(gè)崗位，幫助每位學(xué)生在班中找到合適的位置，讓那些一直充當(dāng)“被管理”角色的學(xué)生不再游離于班級(jí)之外，形成“班級(jí)工作人人做，集體事情人人管”的局面， 把教師從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái) ，這是體現(xiàn)“陽(yáng)光”文化建設(shè)中得 自主 。 建設(shè)民主的管理體制，讓自主成為實(shí)踐。 優(yōu)秀班主任潘荷芬老師感慨到： 學(xué)校每天，每周，每月都在接待來(lái)自于校內(nèi)、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、國(guó)內(nèi)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，班級(jí)的常規(guī)管理成了一個(gè)常態(tài)下展示的窗口，這是壓力也是挑戰(zhàn)。結(jié)合校本研修學(xué)分制要求，學(xué)校建議課題組成員的成員在日常教育活動(dòng)中圍繞“陽(yáng)光”班級(jí)文化研究開(kāi)展和完成。 八 6 張浩清 XING 文化 “ 省 ” “ 星 ” “ 行 ” “ 幸 ” 九 1 高揚(yáng)燕 CHENG文化 晨、成、乘、琛 九 2 胡曄紅 JING 文化 精、兢、競(jìng)、敬 九 3 武麗華 XIN 文化 溫馨 自信 專(zhuān)心 嶄新 九 4 李允翔 LI 文化 禮、理、立、力 九 5 魏 紅 HE 文化 敬、凈、靜、進(jìn)、精 九 6 陳家儉 信 文化 信任 誠(chéng)信 信心 信念 陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)與校本學(xué)分相結(jié)合。八瓣心形小花瓣，象征我們勤學(xué)善學(xué)，科學(xué)、高效、富 有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，就像百花齊放。 課題組成員感言： 在陽(yáng)光班級(jí)文化的建設(shè)中， 我們?nèi)绾未_定我們的班徽？學(xué)校要求發(fā)動(dòng)全員的智慧，人人參與，我一開(kāi)始還覺(jué)得挺不能接受的，但顯然學(xué)生的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的想象。實(shí)踐印證了我們的想法，在“人文求善、科學(xué)求真、快樂(lè)學(xué)下、陽(yáng)光成長(zhǎng)”育人目標(biāo)的指引下，班主任組織學(xué)生干部、部分家長(zhǎng)代表、學(xué)科教師，大家群策群力，在師生對(duì)話、家長(zhǎng)對(duì)話、生生互相對(duì)話的基礎(chǔ)上，有助于梳理各個(gè)年段、各個(gè)班級(jí)文化主題的確定，這樣的設(shè)計(jì)能保證各班的發(fā)展均立足學(xué)校核 心價(jià)值目標(biāo)體系、學(xué)校育人目標(biāo)和年級(jí)發(fā)展要求。那么，我們想建設(shè)怎樣的班集體呢？班級(jí)建設(shè)有著豐富的內(nèi)涵和外延。 一位專(zhuān)家感慨到： 曹楊二中附屬學(xué)校 9個(gè)年級(jí)分別有不同的育人目標(biāo)，指引學(xué)生發(fā)展，指引教師指導(dǎo)，值得推廣和借鑒！ 12 “陽(yáng)光“班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)確立文化主題 要讓學(xué)生在班級(jí)生活中學(xué)會(huì)創(chuàng)建屬于自己的新生活，就不能將班級(jí)僅僅視為一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，讓其僅僅服務(wù)于接受已有的人類(lèi)生活內(nèi)容和社會(huì)規(guī)范，而應(yīng)將班級(jí)看作學(xué)生精神生命成長(zhǎng)的重要基地。 班級(jí)的群體個(gè)性已經(jīng)基本形成，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。 學(xué)生有著強(qiáng)烈的重新設(shè)計(jì)自我、實(shí)現(xiàn)自我的愿望，有更強(qiáng)烈的獨(dú)立性，智力與情感的發(fā)展處于加速期，青春期問(wèn)題具有普遍性，需要有豐富的活動(dòng)領(lǐng)域讓他們參與。 活動(dòng)空間與視野需要擴(kuò)展，可以幫助學(xué)生參與學(xué)校層面的工作，以歷史的視野豐富學(xué)生。 處于個(gè)體精神力量的生長(zhǎng)期，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)、交往等方面的轉(zhuǎn)換困難，產(chǎn)生自卑、怯懦的精神狀態(tài)；部分學(xué)生對(duì)學(xué)校生活已缺乏新鮮感，進(jìn)步的速度放慢，出現(xiàn)發(fā)展高原期；部分學(xué)生因在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中得到多方面的表現(xiàn)、肯定、持續(xù)處于“領(lǐng)導(dǎo)地位”而產(chǎn)生優(yōu)越感。圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要開(kāi)展深入的工作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，自主、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，尤其是轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這一階段需要突出“童趣”，促使學(xué)生情感上喜歡新的學(xué)習(xí)、交往生活。不分年段的建設(shè)顯然不適合 9 個(gè)年級(jí)。 10 ◆整合德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和骨干班主任培養(yǎng)計(jì)劃。 ◆整合班主任日常教育主題展示活動(dòng)（如主題班隊(duì)會(huì)課、隊(duì)干部改選、發(fā)展團(tuán)員），要求呈現(xiàn)：當(dāng)日活動(dòng)方案、當(dāng)日活動(dòng)記錄 PPT（電子稿）、當(dāng)日活動(dòng)發(fā)言稿和當(dāng)日活動(dòng)評(píng)價(jià)等全過(guò)程資料。 ◆整合學(xué)校常規(guī)德育活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率。在這次活動(dòng)中，學(xué)生成立了班會(huì)策劃小組和智囊團(tuán)，并對(duì)同學(xué)們的工作進(jìn)行了分工，每一個(gè)人都很積極主動(dòng)，呈現(xiàn)出的主題班會(huì)更是驚喜不斷，讓家長(zhǎng)嘖嘖稱(chēng)贊。一方面，用來(lái)反映前面一段時(shí)間同學(xué)們參與班級(jí)管理的體驗(yàn)， 8 大家設(shè)計(jì)班徽、出臺(tái)班級(jí)精神、討論班級(jí)管理制度；另一方面，以回顧和反思為基礎(chǔ)，共同設(shè)想和策劃后面的活動(dòng)。 2021年第 2 學(xué)期班主任“五全”系列校本化專(zhuān)題培訓(xùn)一覽表 時(shí)間 主題 主講人 2月 讓“開(kāi)學(xué)”成就新貌 《如何在新學(xué)期設(shè)計(jì)陽(yáng)光班級(jí)建設(shè)》 倪青 3月 讓“校本” 化為己用 《如何撰寫(xiě)陽(yáng)光班級(jí)校本德育課程》 周瓊 4月 讓“成長(zhǎng)”再上臺(tái)階 《陽(yáng)光班級(jí)巡游博物館活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》 薛昱 5月 讓“展示”提升境界 《如何抓住 10周年校慶教育契機(jī)開(kāi)展班級(jí)管理》 周瓊 6月 讓“專(zhuān)業(yè)”喚醒自覺(jué) 《陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè)成功教育案例總結(jié)》 班主任 2021年第 2 學(xué)期曹楊二中附屬學(xué)校帶教掛職教師鍛煉安排表 指導(dǎo)教師 所在班級(jí) 帶教教師 性別 學(xué)科 單位 職務(wù) 周玲玲 七 2班 王娜 女 英語(yǔ) 大連市第 6中學(xué) 教師 崔文賢 六 4班 林倩 女 語(yǔ)文 大連市第 26中 學(xué) 班主任 李淑芬 七 1班 宋奎遠(yuǎn) 男 數(shù)學(xué) 大連市第 34中學(xué) 教導(dǎo)主任 羅凌華 六 1班 姜美彥 女 英語(yǔ) 大連市西崗中學(xué) 教師 陽(yáng)光班級(jí)建設(shè)家長(zhǎng)互動(dòng)活動(dòng) 如何讓我們的班級(jí)建設(shè)更深入人心呢？課題組成員征求了大家的建議后，決定在全校舉行一次以《共同參與班級(jí)管理》為主題的班會(huì)。第三，系列培訓(xùn)。第一，報(bào)告論壇。學(xué)校精心挑選國(guó)內(nèi)、市內(nèi)外學(xué)校供教師選擇。 （ 4）實(shí)踐操作階段，檢驗(yàn)課題成效 從 2021 年 7 月到 2021 年 11 月，我們穩(wěn)步推進(jìn)課題研究。 6 ⑥ 2021 年 911 月，整理、歸納過(guò)程性研究材料，書(shū)寫(xiě)研究中期報(bào)告。 ② 2021 年 78 月，開(kāi)展分年段（一二三年段、四五六年段、七八九年段）校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)。如： 2021 年年 6 月，學(xué)校課題組成員周玲玲舉行《陽(yáng)光少年心向黨》的主題班隊(duì)會(huì)，邀請(qǐng)到了德育室王萍主任、嚴(yán)明老師等一行 4 位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)到校觀摩并指導(dǎo)； 2021 年 10 月，《快樂(lè)班級(jí)助成長(zhǎng)，陽(yáng)光少年樂(lè)成長(zhǎng)》為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)到了 600 多位家長(zhǎng)分別到各班觀摩《班級(jí)文化引領(lǐng)我們向前行》的 48 節(jié)主題班會(huì)； 2021 年 9 月，邀請(qǐng)到了普陀區(qū)李巖班主任工作室的成員到我校進(jìn)行研討，張彥昌校長(zhǎng)做了《陽(yáng)光班集體的實(shí)踐研究》報(bào)告，與會(huì)的專(zhuān)家和學(xué)員一起觀摩了我校初三 3 班陳曄老師的《放飛夢(mèng)想》主題班會(huì)，以班級(jí)為單位的教育在“靜悄悄的革命”。 政教處定期召開(kāi)了班主任會(huì)議。課題組請(qǐng)專(zhuān)家為我們進(jìn)行指導(dǎo)，肯定了對(duì)“陽(yáng)光育人”的研究得價(jià)值，從內(nèi)涵界定到實(shí)際的研究都有很大的空間可發(fā)展，作為校本研修項(xiàng)目，“陽(yáng)光育人”有其前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性，是很有意義、很 有研究?jī)r(jià)值的，值得進(jìn)一步不斷細(xì)化、深化研究班級(jí)管理。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)征集意見(jiàn)等方式，集師生、家長(zhǎng)的智慧，進(jìn)一步充實(shí)和完善“陽(yáng)光”班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。 形成促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展 、積極向上的發(fā)展模式，讓學(xué)生成長(zhǎng)為心理健康、思維敏捷、體格健康、活潑靈氣的陽(yáng)光少年，促使學(xué)生在德智體美的全面發(fā)展，初步探索出培養(yǎng)“陽(yáng)光”少年兒童的發(fā)展模式。 （ 4）課題研究的目標(biāo) 遵循教育科學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育實(shí)效，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的“陽(yáng)光”班級(jí)文化 的途徑、方法和規(guī)律 ， 探索并構(gòu)建 “陽(yáng)光” 班級(jí)文化 的教育模式。 文化涵育理論。班級(jí)精神環(huán)境作為潛藏在課內(nèi)外的教育力量，有著極大的德育價(jià)值?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由 生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。班級(jí)文化是一種氛圍，是一種精神，是一種組織文化，滲透到班級(jí)的管理理念、管理體系以及班級(jí)活動(dòng)等各個(gè)方面。其次，班級(jí)形成互相合作的求真、求善、求美的發(fā)展機(jī)制，形成強(qiáng)用力的班級(jí)凝聚力。 陽(yáng)光班級(jí)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的思考和論證，我們選擇的專(zhuān)題研究?jī)?nèi)容是：將班級(jí)建設(shè)成體現(xiàn)“求真”、“求善”的陽(yáng)光集體。我們認(rèn)為，在我國(guó)21 世紀(jì)的基礎(chǔ)教育中、尤其是城市中小學(xué)中，班級(jí)的教育價(jià)值需要進(jìn)一步提升。與巨大的學(xué)額數(shù)形成較大反差的是班主任育德能力提升不快，這些都給學(xué)校的辦學(xué)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 1 “陽(yáng)光”班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究中期報(bào)告 一、課題簡(jiǎn)介 （ 1）課題研究的背景 學(xué)校從 2021 年開(kāi)始研究班級(jí)建設(shè)課題，以 “ 建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽(yáng)光人生 ” 為主題的班級(jí)文化設(shè)為突破口，開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光人生行動(dòng)研究，探索平等的師生關(guān)系、民主的管理方式、互動(dòng)的教育機(jī)制、開(kāi)放的教育過(guò)程。與此同時(shí)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展迅速，已經(jīng)發(fā)展到擁有 1800多名學(xué) 生， 48 個(gè)教學(xué)班，在普陀區(qū)屬于學(xué)額數(shù)數(shù)一數(shù)二的大型學(xué)校了。以班級(jí)管 理的不同境界為參照系，我們審視了我校這一領(lǐng)域的基本情況 ,我們看到 :學(xué)校提出的“陽(yáng)光育人”理念符合時(shí)代需要的合理性 ,但班級(jí)建設(shè)仍然尚存許多問(wèn)題。 為了將新的育人目標(biāo)和對(duì)班級(jí)管理的新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，我們決定：在班級(jí)管理領(lǐng)域繼續(xù)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究，以便引領(lǐng)班主任學(xué)會(huì)反思早已習(xí)以為常的班級(jí)管理工作。概括地說(shuō)是以溫暖的光芒普照每一位學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有內(nèi)在的生命活力和外顯的大方儀表，以豁達(dá)積極向上的心態(tài)和人交往，及主動(dòng)的姿態(tài)尋求自主發(fā)展。首先，學(xué)生和老師形成積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。作為社會(huì)群體的班級(jí)，它是所有成員或部分成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度的總稱(chēng)。 （ 3）理論依據(jù) 以人為本的教育理論。 班級(jí)環(huán)境是青少年成長(zhǎng)發(fā)展的微觀環(huán)境，它由物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分組成，前者是班級(jí)文化的載體，后者是班級(jí)文化中的本質(zhì)內(nèi)容。它的積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和人格和諧發(fā)展。通過(guò)班級(jí)文化環(huán)境、制度和各種文化活動(dòng)的創(chuàng)新過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué) 生進(jìn)行教育，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。由此，培養(yǎng)體現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的“陽(yáng)光少年”，發(fā)展智慧型的班主任。 （ 1）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí) 課題組成員認(rèn)為《“陽(yáng)光”班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究》體現(xiàn)學(xué)校“陽(yáng)光育人”的辦學(xué)宗旨和核心價(jià)值體系，為學(xué)生提供多元的可持續(xù)性發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。為使本課題順利實(shí)施，課題組在開(kāi)題報(bào)告完成后做了兩件事：一是在學(xué)校和班主任層面進(jìn)行了解讀，并征求課題組老師對(duì)本項(xiàng)目的思考和困惑；二是開(kāi)展了課題咨詢(xún)會(huì)。他的報(bào)告、講座、博文激起了二中附校師生向著更快、更高、更強(qiáng)勇往直前的志向。 學(xué)校課題組還通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)方式請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，加深對(duì)學(xué)校文化的內(nèi)涵理解和實(shí)踐提升。解讀課題目標(biāo)、任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定負(fù)責(zé)人，開(kāi)展項(xiàng)目研究方案的設(shè)計(jì)，論證。 ⑤ 2021 年 38 月，開(kāi)展陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè)校內(nèi)展示活動(dòng)。從課題角度而言，可檢測(cè)的預(yù)期成果包含：“陽(yáng)光”班級(jí)設(shè)計(jì)方案、“陽(yáng)光”班級(jí)主題班會(huì)、“陽(yáng)光”班級(jí)小報(bào)、論文等等。 外出學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng) 學(xué)校行政、黨支部、工會(huì)結(jié)合學(xué)校中心工作，聚焦管理，開(kāi)展外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。 專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和研討活動(dòng) 在課題開(kāi)展的一年中，學(xué)校課題 組先后開(kāi)展了報(bào)告論壇、主題班會(huì)、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題匯報(bào)等形式舉行階段推進(jìn)。主題班隊(duì)會(huì)的研究，我?！蛾?yáng)光少年心向黨》、《放飛夢(mèng)想》《誠(chéng)信伴我行》的主題班隊(duì)會(huì)在分部、中高年級(jí)段舉行了專(zhuān)題研究。 2021 年 10 月，學(xué)校參評(píng)普陀區(qū)“行為規(guī)范五星?！保瑥垙┎ｉL(zhǎng)為專(zhuān)家評(píng)審組做了《在陽(yáng)光班級(jí)建設(shè)中內(nèi)化學(xué)生的行為規(guī)范》專(zhuān)題匯報(bào)； 2021 年11 月，以特級(jí)校長(zhǎng)王志剛領(lǐng)銜的專(zhuān)家組到我校舉行素質(zhì)教育總結(jié)性評(píng)審，張彥昌校長(zhǎng)做了《沐浴陽(yáng)光的教育管理》的交流，德育專(zhuān)家王志剛和朱吉政專(zhuān)家就我校的陽(yáng)光班級(jí)提出新的建議和思考。從班主任的角度看，這次班會(huì)的主題就是 從班級(jí)生活中產(chǎn)生的?；顒?dòng)中學(xué)生的出色表現(xiàn)給家長(zhǎng)和課題組帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚 喜，特別是他們的工作效率、工作思路、工作方式都比以往在精致程度、活動(dòng)境界上有了很大進(jìn)步。我們也在思考：除有據(jù)可查的資料、數(shù)據(jù)外，我校學(xué)生究竟具有哪些區(qū)別于其他學(xué)校的“陽(yáng)光”特質(zhì)？班主任的有哪些方面的提升？有哪些研修經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和推廣？?? （一）從管理層而言，“陽(yáng)光”班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)巧用資源，整 合各類(lèi)活動(dòng)。 ◆整合班主任撰寫(xiě)班級(jí)計(jì)劃和小結(jié)的研究活動(dòng)，要求呈現(xiàn)：班級(jí)計(jì)劃圍繞本學(xué)期班級(jí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破點(diǎn)進(jìn)行階段研究，符合本年級(jí)段學(xué)生發(fā)展目標(biāo)；班主任工作小結(jié)不流于形式，將本學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)、突破點(diǎn)、收獲點(diǎn)進(jìn)行一一梳 理，并以博客的形式發(fā)表在校內(nèi)網(wǎng)上供全體老師共同閱讀。 ◆整合區(qū)學(xué)雷評(píng)選、優(yōu)秀班示范班評(píng)優(yōu)、學(xué)生六大獎(jiǎng)項(xiàng)（陽(yáng)光少年）校級(jí)評(píng)優(yōu)、優(yōu)秀班主任（教師節(jié)十佳班主任 獲得者）評(píng)優(yōu)、教師 240 學(xué)分申報(bào)和績(jī)效評(píng)價(jià)等，讓各類(lèi)評(píng)優(yōu)和交流匯總有目標(biāo)有意義，要求呈現(xiàn)：班級(jí)學(xué)生評(píng)選的全過(guò)程資料、優(yōu)秀班主任推選的全過(guò)程資料，做到公開(kāi)公正公平透明，讓瑣碎