實施提升教育質(zhì)量項目工作總結(jié)(多篇范文)與實施新醫(yī)改的工作總結(jié)匯編-全文預覽
【正文】 出必須要變革我們的課堂，我校提倡課堂應從以下幾方面入手：扎實（有意義的課）、充實（有效率的課）、平實（平平常常、實實在在的課）、真實（有缺憾的課）。（1）認真?zhèn)湔n。 XX年，我校中學專任教師25人，學歷達標率100%，本科及以上學歷19人，%；小學專任教師36人,%,?？萍耙陨?9人，%。既然選擇了教師這一職業(yè)，既然選擇了宋觀學校，那么，就必須樹立“苦干興校、實干強校、名師揚?！钡木?。一、抓好學校常規(guī)制度建設XX以來，學校加快學校的標準化管理建設的步伐，在經(jīng)過學校領(lǐng)導班子研究，廣大教師參與討論，征求學生及其家長的意見和建議的基礎上，學校先后制定并完善了《宋觀學校辦學章程》、《宋觀學校師德考核方案》、《宋觀學校教師“德、能、勤、績”考核實施細則》、《宋觀學校職稱年度考核補缺實施方案》、《鼓勵教師提高業(yè)務素質(zhì)的獎勵辦法》、《宋觀學校評優(yōu)選模實施辦法》、《宋觀學校崗位設置實施和競聘上崗方案》、《宋觀學校教師獎勵性績效工資考核實施辦法》、《宋觀學校學生“一日常規(guī)”》等制度。第五篇：學校教育質(zhì)量提升行動總結(jié)“從三到一”、宋觀教育正逐步邁向輝煌——宋觀學校教育質(zhì)量提升行動工作總結(jié)任何時候教學質(zhì)量都是一所學校的立身之本，是學校發(fā)展的生命線，對正處于起步階段、尚未向社會交出圓滿答卷的宋觀學校而言，教學質(zhì)量無疑有著更加至關(guān)重要的意義。創(chuàng)新辦學理念，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學生在潛移默化中得到教育。形成科學的學習指導方法，使學生樂學，真正做到為學生授之以漁，而不是授之以魚。學校建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養(yǎng)教師反思的能力。教師要充分利用這一有利契機，結(jié)合本校實際，積極投身教科研之中。教務處安排教學教研活動。整個教學過程的各個環(huán)節(jié)都按標準、上層次，確保教育質(zhì)量管理年的教育教學質(zhì)量穩(wěn)重中有進。加強教學常規(guī)管理。教育的發(fā)展在教師，學校的發(fā)展在師德，我校教師的工作之所以得到社會、家長和學生的認可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業(yè)業(yè)。以校為本，立足學校的教育教學實際、教師的基本狀況和學生自身的學習狀態(tài)，制定切實有效的活動方案，確?；顒佑心康牡亻_展教育教學活動，有針對性進行教育教學研究，辦出具有“教學有特色，教師有特點，學生有特長”的農(nóng)村學校。各部門責任人為質(zhì)量管理工作第一負責人，要認真做到部門全面質(zhì)控管理（尤其是生產(chǎn)和質(zhì)檢），要按照質(zhì)控標準，明確工作任務完成時間，責任到人，共同完成部門管理，督促各質(zhì)控員及時按質(zhì)完成各種資料。對于在質(zhì)量管理中存在的問題，質(zhì)檢部應及時對相關(guān)部門發(fā)出整改書，各相關(guān)部門對有異議的問題可提出申訴，對核實的問題，必須制定整改措施并予以執(zhí)行。建立實施企業(yè)質(zhì)量安全控制關(guān)鍵崗位責任制度。健全相關(guān)質(zhì)量管理制度，由推廣小組—職能部門—車間組長—關(guān)鍵崗位員工組成公司質(zhì)控網(wǎng)。對已檢定的計量器具進行不定期的抽查，對使用經(jīng)營者進行計量法制宣貫、培訓，強化經(jīng)營者的計量法律意識。5至9月開展了“推進誠信計量，建設和諧城鄉(xiāng)”行動，檢查集貿(mào)市場3個，共檢定計量器具50臺（支）。利用“3﹒15”、法制宣傳日等活動宣傳計量知識和法規(guī)，累計印發(fā)各類宣傳資料200份。 3. 我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡資源上的支持。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開始嘗試練習第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十。 在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學都享受到了成功的喜悅，看到了同學們的學習熱情一天天高漲。二次訂正正確后用紅筆補上星。全部正確得三顆星。 每種評價過程中要使用“√”、“”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學生，應把他們安排為一組進行互評，教師適當予以指導。學生根據(jù)老師或同學的正確答案，恰當?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。 對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的，一般安排在課尾運用。 （三）、“分層測試卡”的運用。 （二）、作業(yè)分層，確定不同要求 教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。 （2）自主學習組：是有優(yōu)中等學生合理搭配組合而成?？h教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。學習了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學習名的快訊，專家著作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。自上級確定在我校實施明德提升項目后?；仡欁哌^的路，現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下： 一、啟動過程 我校教職工150余名，學生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)小。 定期召開實驗課題組會議。 二、實驗過程 在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學教學策略當中來。 （1）教師指導組：把一部分學習有困難的學生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學習，達到課程標準所規(guī)定的基本要求。 （3）把這兩個層次面的學生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學的再分成若干個學習小組，四人一組（一般是前后桌）。 基本練習為概括當節(jié)所學知識要點，是學生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學生的必做題；綜合練習為體現(xiàn)對當節(jié)所學知識應達到的基本技能的要求，以自主學習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。此時學生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學的知識的作用。即學生完成自選的練習題后，進行集體訂正。學生互評可以起到對所學知識再次鞏固和深化的作用。教師評價次數(shù)應不少于本單元練習的三分之一。打星的位置要在每個練習的上方，星的大小要適中，要美觀?；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。 三，使用心得 “分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課
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