【正文】 出必須要變革我們的課堂，我校提倡課堂應(yīng)從以下幾方面入手：扎實(shí)（有意義的課）、充實(shí)（有效率的課）、平實(shí)（平平常常、實(shí)實(shí)在在的課）、真實(shí)（有缺憾的課）。（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。 XX年，我校中學(xué)專任教師25人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，本科及以上學(xué)歷19人，%；小學(xué)專任教師36人,%,?？萍耙陨?9人，%。既然選擇了教師這一職業(yè)，既然選擇了宋觀學(xué)校，那么，就必須樹立“苦干興校、實(shí)干強(qiáng)校、名師揚(yáng)?！钡木瘛Ｒ弧⒆ズ脤W(xué)校常規(guī)制度建設(shè)XX以來，學(xué)校加快學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)的步伐，在經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，廣大教師參與討論，征求學(xué)生及其家長的意見和建議的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后制定并完善了《宋觀學(xué)校辦學(xué)章程》、《宋觀學(xué)校師德考核方案》、《宋觀學(xué)校教師“德、能、勤、績”考核實(shí)施細(xì)則》、《宋觀學(xué)校職稱年度考核補(bǔ)缺實(shí)施方案》、《鼓勵教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的獎勵辦法》、《宋觀學(xué)校評優(yōu)選模實(shí)施辦法》、《宋觀學(xué)校崗位設(shè)置實(shí)施和競聘上崗方案》、《宋觀學(xué)校教師獎勵性績效工資考核實(shí)施辦法》、《宋觀學(xué)校學(xué)生“一日常規(guī)”》等制度。第五篇：學(xué)校教育質(zhì)量提升行動總結(jié)“從三到一”、宋觀教育正逐步邁向輝煌——宋觀學(xué)校教育質(zhì)量提升行動工作總結(jié)任何時候教學(xué)質(zhì)量都是一所學(xué)校的立身之本，是學(xué)校發(fā)展的生命線，對正處于起步階段、尚未向社會交出圓滿答卷的宋觀學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量無疑有著更加至關(guān)重要的意義。創(chuàng)新辦學(xué)理念，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學(xué)生在潛移默化中得到教育。形成科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，使學(xué)生樂學(xué)，真正做到為學(xué)生授之以漁，而不是授之以魚。學(xué)校建立以“骨干引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”為基本內(nèi)容的校本教研制度，引導(dǎo)教師不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師反思的能力。教師要充分利用這一有利契機(jī)，結(jié)合本校實(shí)際，積極投身教科研之中。教務(wù)處安排教學(xué)教研活動。整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都按標(biāo)準(zhǔn)、上層次，確保教育質(zhì)量管理年的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)重中有進(jìn)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教育的發(fā)展在教師，學(xué)校的發(fā)展在師德，我校教師的工作之所以得到社會、家長和學(xué)生的認(rèn)可，就在于他們師德高尚，工作兢兢業(yè)業(yè)。以校為本，立足學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際、教師的基本狀況和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定切實(shí)有效的活動方案，確?；顒佑心康牡亻_展教育教學(xué)活動，有針對性進(jìn)行教育教學(xué)研究，辦出具有“教學(xué)有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”的農(nóng)村學(xué)校。各部門責(zé)任人為質(zhì)量管理工作第一負(fù)責(zé)人，要認(rèn)真做到部門全面質(zhì)控管理（尤其是生產(chǎn)和質(zhì)檢），要按照質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，明確工作任務(wù)完成時間，責(zé)任到人，共同完成部門管理，督促各質(zhì)控員及時按質(zhì)完成各種資料。對于在質(zhì)量管理中存在的問題，質(zhì)檢部應(yīng)及時對相關(guān)部門發(fā)出整改書，各相關(guān)部門對有異議的問題可提出申訴，對核實(shí)的問題，必須制定整改措施并予以執(zhí)行。建立實(shí)施企業(yè)質(zhì)量安全控制關(guān)鍵崗位責(zé)任制度。健全相關(guān)質(zhì)量管理制度，由推廣小組—職能部門—車間組長—關(guān)鍵崗位員工組成公司質(zhì)控網(wǎng)。對已檢定的計量器具進(jìn)行不定期的抽查，對使用經(jīng)營者進(jìn)行計量法制宣貫、培訓(xùn)，強(qiáng)化經(jīng)營者的計量法律意識。5至9月開展了“推進(jìn)誠信計量，建設(shè)和諧城鄉(xiāng)”行動，檢查集貿(mào)市場3個，共檢定計量器具50臺（支）。利用“3﹒15”、法制宣傳日等活動宣傳計量知識和法規(guī)，累計印發(fā)各類宣傳資料200份。 3. 我校已初步實(shí)現(xiàn)電教，希望課題組對我們進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。體驗(yàn)成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十。 在實(shí)驗(yàn)中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。二次訂正正確后用紅筆補(bǔ)上星。全部正確得三顆星。 每種評價過程中要使用“√”、“”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安排為一組進(jìn)行互評，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M(jìn)行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。 對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機(jī)整體的，一般安排在課尾運(yùn)用。 （三）、“分層測試卡”的運(yùn)用。 （二）、作業(yè)分層，確定不同要求 教師指導(dǎo)組能完成基本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。 （2）自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)；要求每周五，四、五、六年級實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。自上級確定在我校實(shí)施明德提升項(xiàng)目后。回顧走過的路，現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下： 一、啟動過程 我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)小。 定期召開實(shí)驗(yàn)課題組會議。 二、實(shí)驗(yàn)過程 在實(shí)驗(yàn)過程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來。 （1）教師指導(dǎo)組：把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。 （3）把這兩個層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學(xué)的再分成若干個學(xué)習(xí)小組，四人一組（一般是前后桌）。 基本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)達(dá)到的基本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能達(dá)到的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學(xué)的知識的作用。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。打星的位置要在每個練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。互評時，統(tǒng)一選用黑色水筆。 三，使用心得 “分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課