學(xué)習(xí)課程游戲化在幼兒園集體活動(dòng)中組織與實(shí)施心得體會(huì)與學(xué)前教育專業(yè)幼兒園見習(xí)報(bào)告范文匯編-全文預(yù)覽
【正文】 沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動(dòng)。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。這次培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)課程游戲化有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師始終不能忘了自己的角色地位、參與游戲的目的所在，要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。因?yàn)橛變耗挲g小，能力弱，游戲的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。此時(shí)教師的指導(dǎo)意識(shí)并沒有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的伙伴，共同處于幼兒愉快的游戲世界的指導(dǎo)。二、游戲設(shè)計(jì)與開展針對(duì)目前幼兒園游戲存在的問題，；；；，不注重幼兒的自我探究和自我教育，相互教育等等；；，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造和個(gè)性。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。游戲是最能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特征的活動(dòng)，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)興趣性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、具體性。幼兒園的教育活動(dòng)，就是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)
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