【正文】 提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)改進(jìn)的課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可為全國(guó)同類專業(yè)提供參考，起示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。行業(yè)動(dòng)態(tài)關(guān)注科技前沿和技術(shù)應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生的視野。加強(qiáng)了與行業(yè)及工程現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)系，提高了實(shí)踐教學(xué)水平。 通過(guò)精品課程建設(shè)，提升 專業(yè)教學(xué)效果，提高了專業(yè)的知名度。以項(xiàng)目施工過(guò)程為主線，以實(shí)際工程任 30 務(wù)為導(dǎo)向、按技能項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)建課程體系，分解從“閱讀圖紙→工程開(kāi)工→基礎(chǔ)工程→主體結(jié)構(gòu)→裝飾工程→工程竣工驗(yàn)收交付使用”各個(gè)施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性。 4． 1． 2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革 以強(qiáng)化實(shí)踐，突出實(shí)訓(xùn)、注重實(shí)效為原則，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為中心，建立與理論教學(xué)體系相互滲透，緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。 4． 1． 1 理論教學(xué)內(nèi)容與體系改革 在理論教學(xué)體系中，以核心能力為目標(biāo)， 建設(shè)合理的課程群，著重講授土建技術(shù)人員必備的基本知識(shí)，以“必需，夠用”為原則加以取舍，采用了公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課的結(jié)構(gòu)，整個(gè)課程體系條理清晰，涵蓋了職業(yè)崗位的必備知識(shí)與技能。 第四部分：改革、建設(shè)與管理 4． 1 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革 課程體系與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同崗位的頂崗實(shí)習(xí)要求，先后與 陽(yáng)光金源置業(yè)、紅星建筑公司、大源建筑公司 、 萬(wàn)興、鑫諾、中天 置業(yè) 、鑫城房地產(chǎn)等企業(yè) 集團(tuán) 14 家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，還接收專業(yè) 教師進(jìn)行掛職鍛煉，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成了良好的合作關(guān)系，為專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具備固結(jié)儀、直剪儀、錐式液塑限儀、電子天平等專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)定土的天然密度、含水量以及土的液限、塑限，進(jìn)行土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)和剪切實(shí)驗(yàn)，測(cè)定土的壓縮系數(shù)和抗剪強(qiáng)度指標(biāo)?？蛇M(jìn)行建筑材料的基本性質(zhì)試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、混凝土用骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)、建筑砂漿試驗(yàn)、普通粘土磚試驗(yàn)、石油瀝青試驗(yàn)、鋼筋拉伸試驗(yàn)等多種試驗(yàn)。使 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近實(shí)際，真正做到真實(shí)、 25 綜合、可動(dòng)、可測(cè)。 第三部分：教學(xué)條件 3． 1 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入增加情況 在學(xué)院 的大力支持下，近幾 年來(lái)，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，在確保正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革及現(xiàn)代教育技術(shù)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年有較大提高。 針對(duì)建筑工程專業(yè)的崗位群特點(diǎn)， 通過(guò)崗位練兵與教師所教的專業(yè)課程每 2 年左右進(jìn)行輪換等措施使教師對(duì)于相關(guān)崗位的實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)均能勝任，使他們成為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多面手，一定程度上也緩解了專業(yè)教師過(guò)于“專業(yè)”的矛盾。 22 近幾年，引進(jìn)了大批年輕教師，為使他們能盡快成為教學(xué)和科研骨干，為每一位年輕教師配備了專業(yè)骨干教師作為他們的導(dǎo)師，在教學(xué)、科研等方面給予指導(dǎo)和幫助。制定計(jì)劃組織專業(yè)課教師到 企業(yè)掛職鍛煉， 或參予企業(yè)科研課題研究，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)， 鼓勵(lì)教師參加注冊(cè) 結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 建筑工程技術(shù)專業(yè)所有任課教師注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極采用多媒 體教學(xué)、工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)水平高。 35 歲以下青年教師比例占到 50%，其中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)歷比例≥ 70%。 作為建筑工程技術(shù)教研室主任參入 建 設(shè) 建材、測(cè)量、土工等試驗(yàn)室。 第二部分：師資隊(duì)伍 2． 1 隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 近幾年來(lái)， 學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，始終堅(jiān)持以教師為本的辦學(xué) 理念，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型 人才為根本任務(wù)，以建設(shè)一支業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過(guò)引進(jìn)、外聘和 自身提高等措施，培養(yǎng)出較多高水平的優(yōu)秀教師和專業(yè)帶頭人。在完善課程體系建設(shè)的同時(shí)，注重教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的建設(shè)與完善，為人才培養(yǎng)方案的實(shí)施提供保障。第三、實(shí)行行業(yè)認(rèn)證。第一、注重特長(zhǎng)培養(yǎng)。 本專業(yè)是在對(duì)專業(yè)充分調(diào)研基礎(chǔ)上設(shè)置的，廣泛征詢了建筑行 業(yè)、企業(yè)的建議，詳盡分析高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定了人才培養(yǎng)方案。一階段（專業(yè)技能與崗位技能訓(xùn)練階段）：主要的專業(yè)及崗位技能訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)在校內(nèi)進(jìn)行，企業(yè)派遣技術(shù)員與專業(yè)教師相結(jié)合在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工模擬仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生取得專業(yè)技能或崗位技能的相關(guān)證書(shū)。學(xué)生通過(guò)造價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工實(shí)習(xí)、施工管理實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行崗前訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、預(yù)算實(shí)訓(xùn)等，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。 深化產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制， 依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極探索開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、循序漸進(jìn)、分方向教學(xué)的三段式的教學(xué)模式。 5）具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神，能適應(yīng)艱苦工作需要。 （ 3）素質(zhì)結(jié)構(gòu) 1）具有較強(qiáng)的思想道德修養(yǎng)，政治敏銳力較強(qiáng)。 2）具有一般建筑工程 施工的能力。 3）具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力。 7）具有建筑設(shè)備、建筑企業(yè)管理等相鄰學(xué)科知識(shí)。 3）具有建筑結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì) 初步 的專業(yè)知識(shí)。要求學(xué)生掌握本專業(yè)所必須的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程測(cè)量、建筑工程施工技術(shù)、工程管理等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、中小型房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和 建筑工程施工及管理能力。 本專業(yè)結(jié)合學(xué)院的 基建項(xiàng)目 開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加工程實(shí)踐，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，充 分利用學(xué)校硬件設(shè)施和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。建筑 工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)崗位的要求，結(jié)合在建工程選擇 課題，在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)延伸，使學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和一技之長(zhǎng)。 （ 3）注重特長(zhǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng) 積極探索具有高職教育特色的新型培養(yǎng)模式，把學(xué)生特長(zhǎng)教育與創(chuàng)新培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 教學(xué) 計(jì)劃中制定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑施工實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要以實(shí)踐教學(xué)基地在建工程為平臺(tái)開(kāi)展，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等采用真題實(shí)做的形式，結(jié)合在建工程的真實(shí)課題，使學(xué)生得到系統(tǒng)、真實(shí)的實(shí)踐技能訓(xùn)練 , 達(dá)到“未出學(xué)校門(mén)，已是準(zhǔn)崗人”。 理論教學(xué)中教師充分采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，構(gòu)建理論知識(shí)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、 真題 實(shí)做等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供大量配套的教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營(yíng)造 一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。三年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 6～8 名，兼職教師 10名。 （ 4）加強(qiáng)“雙 師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專兼結(jié)合“工程型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建立起以專業(yè)帶頭人為核心的“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)適應(yīng)新型教學(xué)模式的“管理團(tuán)隊(duì)”。按照“源于現(xiàn)場(chǎng)、高于現(xiàn)場(chǎng)”的要求，突出真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境或模擬環(huán)境建設(shè)，改造實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地。針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，做到核心課程要有一半內(nèi)容在現(xiàn)場(chǎng)或者模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。 本專業(yè)的建設(shè)目 標(biāo)： 針對(duì)山東省建筑業(yè)發(fā)展的需求，以建筑企業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，校企共建一批集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基 地，造就一批基礎(chǔ)理論 扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出、專兼結(jié)合的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，為建筑業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的施工員、預(yù)算 員、質(zhì)檢員、資料員、安全員 、監(jiān)理員 等具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。經(jīng)常開(kāi)展“轉(zhuǎn)變教育觀念，更 新教育思想，適應(yīng)高職教育發(fā)展”的教研活動(dòng)， 促進(jìn)教師掌握黨的教育方針和教育政策，掌握高等職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。從企業(yè)反饋的信息看，畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng) 。建筑工程技術(shù)專業(yè)引入了職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了技能考核與職業(yè)資格鑒定接軌，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建筑工程技術(shù)研究 結(jié)合學(xué)院的基建項(xiàng)目， 開(kāi)展了一些中小型項(xiàng)目的初步合作。現(xiàn)已形成了一支師資力量 強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師有 18 人，兼職教師有 6 人，教師結(jié)構(gòu)合理，其中高級(jí)職稱 4 人，中級(jí)職稱 8 人，專任教師中雙師素質(zhì)教師 16 人，其中具有碩士學(xué)位以上的教師 13 人， 3 人來(lái)自施工企業(yè)，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， “雙師”素質(zhì)教師 7 名。 1986 年學(xué)院前成人中專 設(shè)置 工 業(yè)與 民 用 建 筑 專業(yè)， 二十多年的辦學(xué)使我們 在建筑 工程 技術(shù)專業(yè) 教學(xué)中積累了很多經(jīng)驗(yàn)。 雙師結(jié)構(gòu)占到 %。校外實(shí)踐教學(xué)基地有 大源 集團(tuán) 、陽(yáng)光置業(yè)、紅星建筑、鑫諾建筑、鑫城房地產(chǎn) 等，能夠保證學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的正常進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 目前建筑工程技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到 326 人，畢業(yè)生共 208 人，畢業(yè)生的一次就業(yè)率都在 95%左右。 建 筑工程技術(shù) 專業(yè)教師重視高職教育教學(xué)理論的探討與研究。 1． 1． 2 建設(shè)目標(biāo)明確， 改革思路清晰 本專業(yè)于 2021 年招收高職學(xué)生，是學(xué)院建筑 工程系重點(diǎn) 建設(shè)的 專業(yè) 。 （ 2）重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè) 根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng) 域和施工員、質(zhì)檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)骨干合作，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對(duì)接，重組項(xiàng)目課程體系。 （ 3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建成集教學(xué)、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、 技能鑒定、師資培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體，由企業(yè)參與共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，新增4 個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使之能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。堅(jiān)持項(xiàng)目課程教師“跟工程”的制度，做到所有項(xiàng)目課程教師每三年累計(jì)有半年時(shí)間到施工企業(yè)一線進(jìn)行“跟工程”實(shí)踐鍛煉。 1． 1． 3 專業(yè)特色突出 （ 1）實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué) 建筑工程技術(shù)專業(yè)以職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建立體化教學(xué)模式。 （ 2）加強(qiáng)工程實(shí)踐 建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以工程實(shí)踐項(xiàng)目為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際工程“零距離”接觸。通過(guò)參加生產(chǎn)管理實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到全面鍛煉，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高、社會(huì)適應(yīng)能力加強(qiáng)。 該制度突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、拓展專業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮了積極作用。 （ 4）面向社會(huì)服務(wù) 建筑工程技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合建筑業(yè)市場(chǎng)，充分利用人才優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)。 1． 2 人才培養(yǎng)方案 1． 2． 1 本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)是培養(yǎng)掌握建筑施工一線技術(shù)與管理人員所必須的應(yīng)用知識(shí)，具有較強(qiáng)的崗位工作能力、良好職業(yè) 素養(yǎng)、職業(yè)技能和自我學(xué)習(xí)能力，德、智、體等全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型 人才。 2）具有本專業(yè)所必需的建筑力學(xué)、測(cè)量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 6）具有建筑軟件應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)。 2）具有良好的人際交往能力。 專業(yè)能力： 1）具有一般小型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 初步 的能力。 5）具有建筑施工監(jiān)理的能力。 4）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。 此模式符合就業(yè)導(dǎo)向，提高 學(xué)生的專業(yè)技能和頂崗能力，適應(yīng)了崗位需要。 第二學(xué)年： 專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力，開(kāi)設(shè)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算、鋼結(jié)構(gòu)、建筑 CAD 等專業(yè)課及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)能力得到強(qiáng)化培養(yǎng)。并且學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿和就業(yè)需要選擇不同的專業(yè)方向，以工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 本專業(yè)正在探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式， 整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程主要由兩個(gè)階段構(gòu)成。 本專業(yè)以崗位所需要的實(shí)際工作能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校企結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)施工生產(chǎn)一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。 本專業(yè)人 才培養(yǎng)方案實(shí)施中積極探索高職高專教學(xué)模式改革。針對(duì)土建行業(yè)工地流動(dòng)性大，容納實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模小等特點(diǎn)，進(jìn)行有組織的建筑施工實(shí)訓(xùn)和暑期頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐，取得較好成效。 本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案充分考慮了高職院校的辦學(xué)層次，考慮了山東省土建行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。從已畢業(yè)的 兩 屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況和企業(yè)調(diào)查反饋分析，課程體系與教學(xué)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)定位準(zhǔn)確，適應(yīng)高等職業(yè)教育要求和我省土建行業(yè)發(fā)展需要。主講《建筑工程制圖識(shí)圖 》、《 房屋建筑學(xué) 》、 等多門(mén)課程的教學(xué)工作，并 承擔(dān)見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、 識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。 建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有 專任教師 22 人，其中具有碩士學(xué)位 14 人，副教授及高級(jí)工程師 8 人，兼職教師 6 人，高級(jí)職稱比例占 %。 教 師 隊(duì) 伍 一 覽 表 序號(hào) 姓名 性別 年齡 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 學(xué)歷