【正文】 aker》、《蜜蜂做工》等歌曲，會朗誦《雪花飄》、《 My pet 》、《The clouds》兒歌；會數(shù)字5以內(nèi)的組成及按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、排序；還掌握了玩跳跳球、排隊列、走獨木橋等一些技巧；玩《貼人》、《變冰棍》、《炒黃豆》等游戲的玩法和規(guī)則，龍龍一下子變成了個大孩子似的，老師真為你感到高興。此外，我們還學(xué)會了唱《逛超市》、《Do you know the baker》、《蜜蜂做工》等歌曲，會朗誦《雪花飄》、《 My pet 》、《The clouds》兒歌；會數(shù)字5以內(nèi)的組成及按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、排序；還掌握了玩跳跳球、排隊列、走獨木橋等一些技巧；玩《貼人》、《變冰棍》、《炒黃豆》等游戲的玩法和規(guī)則，松松一下子變成了個大孩子似的，老師真為你感到高興。能做到嗎？老師知道你是一個喜歡探索、喜歡提問、喜歡做小實驗，并能發(fā)現(xiàn)許多小秘密，而且還會主動尋找答案與好朋友交流地、愛動腦筋的好孩子。你做事情穩(wěn)重、牢靠，不驕躁任性，凡事都能和別人商量再行事，是個非常講道理的小朋友！知道嗎，黃老師最欣賞你從不丟三落四、用過的東西總能自己收拾干凈、還到原處的習(xí)慣。你是一個很聰明的小男孩，別看平時不怎么說話，其實老師總在關(guān)注著你：個性沉穩(wěn)、控制能力強，學(xué)習(xí)用心、從不投機取巧！每當(dāng)學(xué)習(xí)時，你總是雙眼目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，小腦瓜積極的思考問題，而且注意力集中的時間長，不是所用的小朋友都能夠做的像你一樣的好喲！游戲時，你團結(jié)小朋友，能和所有的孩子都友好相處，愿意去幫助那些需要幫助的孩子，真的是一個不錯的小朋友！在這學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多新鮮的知識，對嗎？能認(rèn)識許多國家的國旗、國花、不同風(fēng)格的建筑和習(xí)俗；知道小動物的尿、烽火臺、手勢、信件、新聞、電話、電腦等傳遞信息的方式；接觸到了許多奇妙的球，如熱氣球、高爾夫球、壘球、保齡球等，使我們既開闊了視野，又增長了見識。許多小朋友回家后都對他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶說：“李亦瑄是我們班學(xué)習(xí)最好的小朋友！”老師真為你感到自豪！也希望你再接再厲，能有更出色的表現(xiàn)。同時你又是一個非常有個性的孩子，朝氣蓬勃，極具男子漢的風(fēng)范，經(jīng)常聽見你“告誡”別的孩子：“哭有什么用，哭就能解決問題了嗎？”、“跟你說，男子漢有淚不輕彈、男子漢流血不流淚！”……在你的“教導(dǎo)”下，班上的很多孩子都有所改進，再也不像以前一有事情就張口大哭了，你真是為班上立了一功！在這學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多新鮮的知識，對嗎？能認(rèn)識許多國家的國旗、國花、不同風(fēng)格的建筑和習(xí)俗；知道小動物的尿、烽火臺、手勢、信件、新聞、電話、電腦等傳遞信息的方式；接觸到了許多奇妙的球，如熱氣球、高爾夫球、壘球、保齡球等，使我們既開闊了視野，又增長了見識。 ”老師的工作細碎而又繁瑣， 在今后的工作中 我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的班主 任工作更上一層樓！。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān) 注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。五、教師互相配合，使班級工作順利進行。 幼兒大多數(shù)的的時間還是在家中， 前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠 教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、 引導(dǎo)，才能達到真正的目的。 課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教 育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特 點。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓 住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、 創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。 隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提 醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先” “兩個關(guān)注” ，學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一 般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進 幼兒的發(fā)展。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說： “我們老師就是這樣做的。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當(dāng)中。例如，看 似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到 處走。只 有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。 幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步， 由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境， 使得不少幼 兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草 草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。有些自 我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握， 也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做， 逼著孩子 一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。 ”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意 的接受了。 俗話說“榜樣的力量是無窮的” ，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們 具有至關(guān)重要的意義， 可以說， 教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的 影響。 一