論文：提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致 6 觀察”的觀察習(xí)慣。一是觀看自己孩子的書寫水平，二是觀看自己孩子的寫字姿勢(shì)，讓寫字 姿勢(shì)正確的學(xué)生成為家長提醒自己孩子書寫姿勢(shì)的一扇窗戶。在寫字姿勢(shì)的教學(xué)中，我校推出了“ ‘木頭人’寫字”的游戲，也就是讓學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，如果誰沒能保持好寫字姿勢(shì)，就要為大家表演節(jié)目。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢(shì)，我們把學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)作為一種能力，著重培養(yǎng)，并把學(xué)生寫字姿勢(shì)作為教學(xué)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，采取多種措施， 5 矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 （二） 策略二：授以魚不如授以漁 —— 培養(yǎng)獨(dú)立自主的書寫能力 寫字教學(xué)如果只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽略學(xué)生 主動(dòng) 的學(xué)，那么， 就失去了寫字教學(xué)的意義。多媒體對(duì)于我們來說已經(jīng)不再陌生。如： 蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書法四大家之一顏真卿拜師的故 事，書圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。 4 同時(shí)，讓學(xué)生了解中國漢字的造型規(guī)律和筆畫結(jié)構(gòu)美，也會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。 2． 妙 用形象語 小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們對(duì)直觀性的，具體可感性的東西易于理解和接受。在寫字課堂教學(xué)中，老師如果能自編一些順口溜，可以讓學(xué)生牢牢地記住寫法要領(lǐng)，還能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如此單一的課堂教學(xué)極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)成果大打折扣。 三 、課題研究的策略與實(shí)施 （一） 策略一 ：好知者不如樂知者 —— 探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。通過訓(xùn)練，提高師生的書寫水平；加強(qiáng)雙姿訓(xùn)練，大幅度 3 提高雙姿合格率，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不僅在世界上產(chǎn)生了廣泛的積極的影響，而且有著啟德、益智、審美、健體的功能。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生 具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì) (如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等 )和一些最基本的理論素質(zhì) (主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述 )，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。常言道 “ 字如其人 ” ，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成 排 ，就很難起到示范作用，那么 教師 的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色。 問題 五 ： 教師 的基本功不夠扎實(shí) 俗話說 “ 打鐵還得自身硬 ”。 問題 四 ：寫字作業(yè)批改簡單化 在 寫字教學(xué)中， 對(duì)于學(xué)生而言， 作業(yè)是寫字練習(xí)、掌握寫字技能的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法 ，從而提高寫字 技能 。 問題 三 ：寫字訓(xùn)練量不足 常言道 ： “ 賬要勤算，字要勤練 ” 。 問題 二 ：學(xué)生寫字姿勢(shì)不規(guī)范 眾所周知， 正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。如此教學(xué)的結(jié)果是教師教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率打折。 我們課題組通過對(duì)全校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)寫字姿 勢(shì)的正確率僅 不足 30%。盡管現(xiàn)在不少學(xué)校按照 課程標(biāo)準(zhǔn) 的規(guī)定開設(shè)了寫字課，正常情況下每周 一 節(jié)課， 一學(xué)期 下來 總時(shí)間 僅有 13小時(shí)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的 。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高。 ”教師 的一言一行，一招一式都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。國內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。 中國的書法藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長，是我國的國粹和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表之一。 二 、課題研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo) （一）規(guī)范師生的寫字常規(guī)。 （四）提高學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)能力，發(fā)揮書法藝術(shù)教學(xué)的育人功能。 然而，許多老師的寫字教學(xué)模式都是“講評(píng)要點(diǎn) —— 板演示范 —— 交流評(píng)價(jià) —— 獨(dú)立練習(xí)”的四步曲，很少有創(chuàng)新之舉。 1． 巧編順口溜 順口溜說起來押韻、瑯瑯上口，形式生動(dòng)活潑，小學(xué)生喜聞樂見。這樣寓教于樂，學(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣， 兩全齊美。把一些筆畫和結(jié)構(gòu)特征形象化，讓學(xué) 生容易明確運(yùn)筆和結(jié)字的規(guī)律，便于提高其書寫水平。教師在教學(xué)中給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事， 能喚起學(xué)生的信心，激發(fā)他們書寫的興趣。 4． 善用多媒體 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體給課堂教學(xué)模式帶來了很大的變化，它為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的生命活力。運(yùn)用這些多媒體技術(shù)，能從感官上對(duì)學(xué)生形成新的刺激，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)書法的興趣，提高課堂教學(xué) 的 有效性。 1． 培養(yǎng) 學(xué)生正確的寫字姿勢(shì) 小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。 ② “木頭人”寫字 游戲是小學(xué)生的最愛，如果能將他們平時(shí)玩的游戲，運(yùn)用到教學(xué)中來，不僅能讓學(xué)生 對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 ④
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