六年級慶六一兒童節(jié)聯歡會節(jié)目主持詞與共青團加強留守兒童管理調查報告匯編-全文預覽
【正文】 村留守兒童大多寄宿，參與村（社區(qū)）和除教育部門以外的其他部門的活動時間有限，如何合理有效地給予關愛？建議上級團委在調研分析的基礎上，和相關部門聯合發(fā)文，明確留守流動兒童工作中政府和婦聯、教育、團委等相關職能部門的職責，為留守流動兒童工作構建職責清晰、分工明確、合力明顯的工作機制。與相關部門聯合分別開展了“家教援助鄉(xiāng)村行”、“法律自護鄉(xiāng)村行”、“婦兒保健知識鄉(xiāng)村行”、“體育健身鄉(xiāng)村行”；精心策劃了以“多讀書、讀好書、好讀書”為主題的好書漂流樂讀活動；組織留守流動兒童與大學生村官志愿者一道開展經典誦讀活動，使留守流動兒童從小養(yǎng)成讀好書、好讀書、樂讀書的興趣和習慣。將符合條件的貧困留守流動兒童納入“春蕾計劃”優(yōu)先資助范圍，開展了“我的第一個書包”主題活動，為900多名一年級貧困留守流動兒童發(fā)放新書包。（三）真情關愛，在促進留守流動兒童健康成長上求成效一是加大源頭保護的力度。截止到目前，共有“兒童快樂家園”6個，基本覆蓋全縣的留守流動兒童。充分發(fā)揮網校的網絡優(yōu)勢，利用網校的專家和指導老師隊伍，通過視頻講座、電話咨詢、專家面對面輔導等途徑，為留守流動兒童及其廣大監(jiān)護人提供免費的指導與服務。并通過組織“社會媽媽”“代理媽媽”攜留守流動兒童做游戲、游玩、帶回家生活等活動，讓留守流動兒童感受到家的溫暖。先后開展了為期三月的“科學家教鄉(xiāng)村行”，為期兩月的以“親子和諧”為主題的“家教知識五進”活動，即家教知識進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進機關、進學校、進企業(yè)。四是學習情況不佳。許多留守流動兒童心理上的需要得不到滿足，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。據了解，留守流動兒童主要存在以下幾個方面的問題：一是家庭教育薄弱。在留守兒童中，%，%、%。 丙：童年的生活最最幸福。丙：每一段友情或者朦朧的情愫最終都變成了美好的回憶，映射出意氣風發(fā)的青春歲月。甲：重拾起那一段時光，那一段金色鋪滿的道路，那一個陽光中的季節(jié)。甲：我們也看著有的學哥學姐，懷著一份眷戀和不舍從這里離開。告別一個人生階段，是必須經歷的過程。 丙：托起夢想，讓她閃亮在未來的天宇。甲：就讓我們一起在這最后的六一，過一個有意
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