民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動中的研究方案與淺談幼兒教師的素質(zhì)匯編-全文預(yù)覽
【正文】 基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件”。謝謝閱讀！淺談幼兒教師的素質(zhì)幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。逐步完成相關(guān)論文 總結(jié)階段（20XX年9月——20XX年6月） 匯編資料。關(guān)上龍頭甩三下，小手洗的真干凈。而且在活動中，一些膽小的孩子敢說話了，言語比以前連貫了，口語表達(dá)能力都得到了很大的提高和發(fā)展。因此在學(xué)習(xí)童謠過程中，不僅要讓幼兒在游戲中學(xué)，還要充分發(fā)揮他們的主體性，讓他們積極參與，主動探討。 五、研究方法 幼兒園一日活動中，包括玩玩具、小便、洗手、喝水、游戲、吃飯、午睡、穿衣、穿鞋等。感受童謠的有趣和幽默。針對童謠的教育性、普遍性、易接受性，與小班孩子的年齡特點(diǎn)相符合性，我們充分挖掘了一些經(jīng)典童謠，滲透到幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等領(lǐng)域，教育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動中的研究方案與淺談幼兒教師的素質(zhì)匯編第 8 頁 共 8 頁民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動中的研究方案一、研究背景 “童謠”是指傳唱于兒童之口的、沒有樂譜、音節(jié)和諧簡短的歌謠。它簡潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然，對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。三、研究對象 小班組全體小朋友 小班：1） 喜歡童謠，樂于參與活動。 四、研究內(nèi)容 童謠是一種淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節(jié)奏感，便于孩子吟誦的兒童歌謠，充分挖掘一些淺顯易懂，貼近兒童生活的民間童謠，將它滲透到幼兒的一日生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等環(huán)節(jié)中，通過談話激趣、以情激趣、以美激趣、現(xiàn)場演示等多種方法幫助初步幼兒認(rèn)識事物、自然界，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社交能力，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 小班幼兒生性好動，游戲是他們最感興趣的活動，伴隨游戲進(jìn)行的兒歌，十分符合他們好動、好說、好模仿的特點(diǎn)。 為了幫
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