幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師備課制度-范文匯編-全文預(yù)覽
【正文】 ，熟悉教材，對(duì)課程中教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，每周一次教學(xué)反思。研討的主題之間必須有聯(lián)系。園內(nèi)每學(xué)期組織（1 /2）次教師公開課，個(gè)別老師的觀摩課，課后進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議、總結(jié)，使教師的教學(xué)得到進(jìn)一步的提升。教學(xué)設(shè)計(jì)要以目標(biāo)為指導(dǎo)，重難點(diǎn)突出，動(dòng)靜結(jié)合，在實(shí)施的過程中，還應(yīng)根據(jù)具體的情況更新、調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以便更加的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園教師備課制度 范文各班教師每學(xué)期在保教主任和后勤主任的組織下制定教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)學(xué)期計(jì)劃制定月、周、日、半日活動(dòng)計(jì)劃等。她對(duì)幼兒的期待是，老師分配角色時(shí)他們應(yīng)該安靜認(rèn)真地坐在位子上聽從老師的安排，不許亂喊亂叫，更不能離開座位，否則就是不守紀(jì)律的孩子，老師不喜歡，更不愿意請(qǐng)他上來游戲活動(dòng)。從小男孩的臉部表情可以看出他有一種滿足感，雖然是自己在飛來飛去，但他的 游戲結(jié)束時(shí)，他很開心地坐回了自己的座位。小男孩的愿望沒有得以實(shí)現(xiàn)，這時(shí)老師請(qǐng)小男孩坐回座位去。這時(shí)老師說：“誰愿意扮演老鷹的小朋友請(qǐng)舉手”。這種定位使教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。在大家都深入貫徹《綱要》精神的今天，我們很有必要再回頭，仔細(xì)研讀綱要，重新深入領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的種種教育理念，從而促進(jìn)幼教工作的深入發(fā)展?！毒V要》中的終生教育理念，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒不僅要學(xué)習(xí)粗淺的知識(shí)、技能，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教師培訓(xùn)講課稿與幼兒園教師備課制度 范文匯編第 9 頁 共 9 頁幼兒園教師培訓(xùn)講課稿自xx年9月《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施至今，已有幾年的歷史了，《綱要》中許多教育理念都逐漸被大家所熟悉和認(rèn)可。特別是教師的觀念發(fā)生了很大的變化：對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。“填鴨式”、“灌輸式”以教師為中心注重教學(xué)結(jié)果忽視個(gè)體差異輕非智力因素培養(yǎng)古話說：“溫故而知新”。因此，對(duì)教師角
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