20xx學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范本-全文預(yù)覽
【正文】 識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
七、明確了今后工作目標(biāo)。
六、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。
又如，南昌教研員胡小望老師的《高中語文課程的實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。
又如，余江一中姜舟斌老師的《語文教學(xué)資源與語文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語文教學(xué)要從享受走向幸福。什么樣的教師學(xué)生最喜歡。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性?；貧w基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。高考成績的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。第二節(jié)：《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻》(徐老師)教師娓娓道來，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。每日一創(chuàng)，每周留一個(gè)，最后每月留一個(gè)。根據(jù)個(gè)人特長與教學(xué)需要選擇某一問題作為突破口，重點(diǎn)攻關(guān)，做強(qiáng)做精。尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后有意識(shí)地強(qiáng)化，形成優(yōu)勢。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。譚老師是省名師，又是師大附中的語文臺(tái)柱子，“另類”教師，幾十年的教學(xué) “摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對(duì)我們無疑是新的啟發(fā)。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。
如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。
又如：江西師大的孫慶民教授講的《對(duì)中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對(duì)下的高中教育進(jìn)行解讀。教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新。
又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報(bào)告。以及面對(duì)這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說法，認(rèn)為語文教師一定多讀書，讀好書。賴教授站在社會(huì)科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范本 讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè)人能力，工作能力的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn)!下面是由范文網(wǎng)小編推薦的學(xué)校骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家閱讀。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。
如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。工具論觀念的影響。這些觀點(diǎn)與提法無疑對(duì)很多處于迷惑中的老師是一種警醒。核心思想：專家策劃與引領(lǐng)。張教授站在新課改的前沿，對(duì)新課程改革的理念與實(shí)施現(xiàn)狀給老師們一個(gè)全面的梳理，讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。孫教授強(qiáng)調(diào)，育人比教書重要一百倍，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本
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