【正文】 文時，設計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里?是怎樣的?雖然北京離我們很遠,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達,電視、報紙、網(wǎng)絡、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結果公之于眾了。我們組根據(jù)低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規(guī)律，在上個學年的基礎上，本學期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學生語言表達能力”的專題研究。同時，隨著學生識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓學生把這節(jié)課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。結合了熊字的音，能干的意義，還有它的偏旁“四點”。
　　漢字是一字一詩，一字一畫，一字一個故事。探索促進學生自主學習的方法策略。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學中采用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。
　　只有將教研與科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。
　　20xx教師教科研總結篇二
　　金牛踏雪去，瑞虎攜春來。情景教學以培養(yǎng)興趣為前提,以情感共鳴作基礎,有利于激發(fā)學生學習的主動性,減輕學生的學習負擔。要實現(xiàn)課堂教學中師生平等交往,教師要主動轉(zhuǎn)變角色,自覺地由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)為現(xiàn)代的思想品德學習的促進者、學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路人。(四)多法結合促發(fā)展。反思與評價貫穿始終。
　　小學科學“引領——探究”課堂教學模式共分四步：一是創(chuàng)設情境，引入探究。 (四)應用實踐，發(fā)展提高。該模式適用于新授課程序性知識與陳述性知識的教學。強化練習。(5)多種訓練，鞏固復現(xiàn)。：(1)激趣導入，整體感知。范讀課文，讀準字音。學生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。“數(shù)學的生命在于應用”——注重學用結合。“學生主體性回歸”，避免“視學生為工具”。環(huán)節(jié)三：嘗試體驗，評價反饋，掌握結構。二是使學生明確了解材料的組織，形成整體的方向感。
　　
　　(1)呈現(xiàn)先行組織者
　　在正式學習新知識前，向?qū)W生介紹一種他們比較熟悉，同時又高度概括性地包含了正式學習材料中 的關鍵內(nèi)容，這些內(nèi)容在抽象、概括和包攝水上普遍高于新知識，也與學生個人的參照系相聯(lián)系。更多工作總結盡在范文網(wǎng)工作總結頻道
　　(6)學習效果評價設計
　　采用多元評價，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學習能力。
　　(5)協(xié)作學習環(huán)境設計
　　在自主學習的基礎上開展小組討論、多向交流，以進一步挖掘主題的內(nèi)涵，促進知識意義生成。
　　(3)信息資源設計
　　確定學習本主題的信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程中所起的作用。我們從理論和實踐的角度，探討了教學設計的認知構成因素、教學設計的認知過程因素、教學設計的可接受性原則以及教學設計的技術處理原則等幾個問題。
　　三、課題研究取得初步突破
　　一是初步形成了小學語文優(yōu)質(zhì)課堂的教學設計策略
　　當教師在進行教學設計之時，他所面臨的也絕不是無生命的客體對象，因而，任何教學設計都與活生生的意識主體即教學對象產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。每位教師按所教學科準備一節(jié)公開課，并將開課時間、授課班級、節(jié)次及內(nèi)容提前報交學校，由學校統(tǒng)一安排聽評課工作。
　　二、扎實活動，促進課題研究穩(wěn)步進行
　　一是學校制訂20xx年教科研工作計劃，召開xx課題20xx年開局及培訓會議，明確今后的努力方向和工作重點。
　　三是請進來，面對面學習。觀摩了秦樓街道中小學課題研究過程資料，聆聽了了許傳誼校長題為《求真務實做課題，有效促進教師專業(yè)成長》的課題研究總體報告，學習了秦艷紅主任關于深入扎實開展教材通研、單元輔導、集體備課的經(jīng)驗和做法做了典型發(fā)言，聽取了實驗教師代表賀艷科研引領教師專業(yè)發(fā)展的成長經(jīng)歷介紹。 2月19日，校長、業(yè)務校長帶隊，xx規(guī)劃課題主持人和骨干教師共計6人參加了在港務局中學召開的全市教育科學課題研究培訓會。經(jīng)過深入研究，各項研究工作已經(jīng)按期完成，取得了一批有推廣價值的研究成果。
　　20xx教師教科研總結篇一
　　xx期間，實驗二小被批準確立為xx課題研究實驗學校。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。今天范文網(wǎng)小編給大家整理了20xx教師教科研總結，供大家閱讀和參考，希望能夠解決大家內(nèi)心的疑問，謝謝大家對小編的支持。在研究過程中，學校充分發(fā)揚開拓創(chuàng)新、求真務實的科學精神，遵循科研規(guī)律，加強科研管理，創(chuàng)造性地開展課題研究活動。
　　一、加強培訓，提升科研水平
　　一是走出去，汲取營養(yǎng)。3月6日，業(yè)務校長苗鳳華帶領課題組一行參加了在秦樓中心初中召開的東港區(qū)20xx年課題研究現(xiàn)場會。實驗二小充分利用山東省教師遠程研修平臺、教育在線網(wǎng)站、日照市及東港區(qū)教育局網(wǎng)站、新教育公共郵箱、教研室公共郵箱和科研公共郵箱，吸收借鑒他人所長，補己之短。
　　通過系列培訓，全體教師進一步明確了發(fā)展方向，理清了研究思路，為下一步課題研究奠定了堅實的基礎。為了更好地促進我校教育教學活動的有序開展，促進教師間教學工作的交流，更好地優(yōu)化課堂教學，提高教