【正文】 形勢(shì)相適應(yīng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面鏡子，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗子，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校、教師和學(xué)生。
　　總結(jié)三：校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)
　　培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)2020培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)2020
　　今年暑假，參加了市教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、校園文化建設(shè)等業(yè)務(wù)知識(shí)。園長(zhǎng)要根據(jù)不同園所歷史積淀的深淺、辦學(xué)條件的優(yōu)劣，基礎(chǔ)起點(diǎn)的不同，如在特色建設(shè)上有一定基礎(chǔ)的幼兒園可直接瞄準(zhǔn)“創(chuàng)辦有特色的幼兒園”的目標(biāo)進(jìn)行，而一般園所則應(yīng)從建設(shè)園所的某個(gè)單項(xiàng)特色起步，可以先在某一方面做深、做細(xì)，形成自己的特點(diǎn)，再由一點(diǎn)擴(kuò)展到其他方面，循序推進(jìn)，最終逐步涵蓋到幼兒園的各個(gè)方面，這是一個(gè)由局部向整體推進(jìn)的過程，最終使局部特色發(fā)展為園所的整體個(gè)性與風(fēng)貌。加之幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，幼兒園能否辦出自己的特色已成為幼兒園能否生存的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。只有這樣，隊(duì)伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。校長(zhǎng)應(yīng)是師生的楷模。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)反思、事事反思，通過反思找準(zhǔn)差距，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，我們就能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高自己，向著稱職校長(zhǎng)、合格校長(zhǎng)、成功校長(zhǎng)步步邁進(jìn)。校長(zhǎng)只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，從而成為教學(xué)的行家里手。
　　總結(jié)二：校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)
　　在進(jìn)修學(xué)校的組織下，本人參加了教育系統(tǒng)第八期小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班近一年的學(xué)習(xí)，期間通過聽取講座、理論書籍研讀、交流心得筆記、觀摩考察名校等形式多樣的培訓(xùn)形式，邊工作、邊培訓(xùn)、邊學(xué)習(xí)，從《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展與能力建設(shè)的研究》、《現(xiàn)代教學(xué)管理實(shí)務(wù)》等理論研讀、交流心得體會(huì)，到新小觀摩常態(tài)下的課程超市活動(dòng)、聆聽教學(xué)管理、校本培訓(xùn)、隊(duì)伍建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)介紹，到實(shí)小參觀校園特色文化、深入教研組活動(dòng)，到油小分享名校長(zhǎng)國外之行，學(xué)習(xí)著揚(yáng)中各校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法，在交流和思想碰撞中感受著名校長(zhǎng)的管理、用人、教科研智慧，感受著他們優(yōu)質(zhì)的教育資源和濃厚的校園文化，聆聽著他們理論上有高度、認(rèn)識(shí)上有廣度、內(nèi)容上有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的關(guān)于“如何當(dāng)好校長(zhǎng)”、“如何管好一所學(xué)?！薄ⅰ叭绾渭訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)”、“如何詮釋特色內(nèi)涵”的經(jīng)驗(yàn)介紹和互動(dòng)交流，不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，更使我對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)將自己的淺顯認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)匯報(bào)如下：
　　一、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)和思考。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，需要要有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過程。創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。通過幫助使學(xué)校每位教師們找準(zhǔn)位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂，體驗(yàn)事業(yè)成功。
　　培訓(xùn)班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，實(shí)踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長(zhǎng)們的特點(diǎn)和需求的方式。08年11月我們21位培訓(xùn)學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟(jì)南青島孔子故里曲阜。通過參觀機(jī)關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內(nèi)涵。在培訓(xùn)中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓(xùn)，我從眾多的、同行那里汲取了中國教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個(gè)心門開啟另一個(gè)心門的過程”的深刻含義，在學(xué)習(xí)的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂。
　　五是擴(kuò)大了知識(shí)面。
　　四是提高了實(shí)際工作的能力。
　　三是進(jìn)一步解放了思想。在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，并通過此次老師的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我對(duì)xx大精神的理解更加深刻，認(rèn)識(shí)更加清醒，精神實(shí)質(zhì)把握更加準(zhǔn)確。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。黨的xx大精神是指導(dǎo)我國今后一段時(shí)期工作的綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好xx大精神，對(duì)于每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部來說都是十分重要的政治任務(wù)。這次學(xué)習(xí)使我的黨性修養(yǎng)有了顯著的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了宗旨意識(shí)和與群眾的血肉聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化了情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所用的意識(shí)。如對(duì)張家口市區(qū)位的優(yōu)劣勢(shì)有了重新的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)于我們?cè)趯?shí)際工作中限度地挖掘和發(fā)揮潛在優(yōu)勢(shì)，研究和深化工作思路，制定措施具有很大的促進(jìn)作用。橋東區(qū)是主城區(qū)，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，拆遷、盤活土地、企業(yè)改制等工作都關(guān)系著群眾的切身利益，所以我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸獛е星槿プ龉ぷ?，不斷提高改革?chuàng)新、解決實(shí)際問題能力，把各種矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài)，要著力解決民生問題，限度地解決好人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，讓人民群眾共享改革發(fā)展成果。
　　培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)2020
　　2020年，帶著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)工作中的困惑、對(duì)教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
　　學(xué)習(xí)期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：機(jī)關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。
　　學(xué)習(xí)期間，讓我們感受了異地培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的異樣效果和無窮魅力。異地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。將根據(jù)教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。
　　加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化教師發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教