【摘要】《萬以內數的大小比較》教學設計河北省教育科學研究所趙杏梅教學內容：冀教版《數學》三年級上冊第7、8頁。教學目標：1、結合給五座名山的高度排序，經歷自主嘗試比較萬以內數的大小的過程。2、能比較萬以內數的大小，能清楚表達比較的過程和結果。3、感受數學在現實生活中的廣泛應用，增強學好數學的信心。課前準備：珠穆朗瑪峰的知
2025-11-10 15:57
【摘要】聲音與生活生活中的聲音提出問題：?我們每個人都有一雙耳朵，用我們的耳朵可以聽到老師的講課，美妙的音樂，窗外風兒吹過樹葉的沙沙聲……?可是，聲音是怎么產生的，又是怎樣傳到我們的耳朵里的呢？學生體會?觸摸喉頭?用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認識人發(fā)聲時，聲帶在振動．生活中的聲
2024-12-13 16:26
【摘要】平均數冀教版三年級數學下冊?，經歷了解“平均數”意義的過程。?“平均數”的意義，初步學會求簡單數據的平均數，能運用生活經驗對“平均數”作出解釋。?“平均數”在現實問題中的必要性，感受數學與生活的密切聯(lián)系。在現實生活中，有許多地方用到平均數。如歌詠比賽、評委打分等。例：中學生馬亮參加青
2024-12-13 12:33
【摘要】分數的加減冀教版三年級數學下冊學習目標1.經歷自方探索兩個分數相加等于1和相應的減法的過程。2.會計算兩個分數相加等于1和相應的減法。每一個披薩都平分成8塊，1塊是個披薩。1?8披薩篇桌上的披薩全部合起來，總共是多少個披薩？披薩篇＋＋
【摘要】《認識萬以內的數》教學設計河北省教育科學研究所趙杏梅教學內容：冀教版《數學》三年級上冊第1～3頁。教學目標：1、結合商品標價中的典型數據，經歷認識萬以內的數以及數位順序的過程。2、能認、讀、寫萬以內的數，能說出萬以內數的組成。3、了解可以用數表示生活中一些事物，感受數學與生活的密切聯(lián)系。課前準備：為每個學生準
2025-11-10 07:35
【摘要】冀教版三年級數學第五冊期中形成性評價試卷一、你們都會算，就看誰仔細啦！38分1、口算。10分24÷4=40÷5=64÷4=16÷8=40×10=1×80=22+69=0÷6=8
2024-11-29 21:47
【摘要】學校班級考號姓名__________________________???????????????裝????????
2024-11-29 21:51
【摘要】冀教版三年級語文上冊第五單元程cháo臣潮chéngchén羅歷監(jiān)jiānluólì人流如潮長途跋涉煙霧蒸騰災難深重妻離子散鏗鏘有力擲地有聲自投羅網英國向中國輸入鴉片數量激增表05000
2025-11-02 02:02
【摘要】聲音與生活我們生活的世界充滿了各種聲音翩翩起舞的紙屑鼓的發(fā)聲聲音是由物體的振動產生的物理學中，把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。思考：按住正在發(fā)聲的鼓又會怎樣？振動停止，發(fā)聲(聲音的產生)也隨即停止。聲音在傳播的過程中，如遇到障礙物就會被反射回來，反射回來的聲音叫做
【摘要】可能性冀教版三年級數學上冊學習目標1.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2.能用合適的語言對生活中的一些現象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。結合自己的生活經驗，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。9月10日是教師節(jié)這是一定的。
2024-12-11 07:34
【摘要】冀教版三年級數學上冊————認識萬以內的數1.讀出下面各數。8758953006022.寫出下面各數。九百二十七百八十一六百二十四九百九十六目標展示：2165元8080元
2025-11-02 04:41
【摘要】冀教版三年級數學下冊教學目標“米”作單位、用小數表示物體長度的過程。，會用小數表示生活中的一些事物。應用，培養(yǎng)數學的應用意識。7分米＝（）米6厘米＝（）分米1.1角=（
【摘要】冀教版三年級數學下冊，使學生體會到統(tǒng)一面積單位的必要性。、平方分米、平方米等面積單位。。1平方厘米邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。1平方分米邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。1平方米邊長是1米的正方形面積是1平方米。比較１厘米１平方厘米
【摘要】談固小學丁素萍乘法估算冀教版三年級數學下冊學習目標1.結合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。2.能結合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程?？谒悖?5×10=14×20
2024-12-12 23:31
【摘要】12cm345670冀教版三年級數學下冊教學目標，經歷認識毫米、建立1毫米長度觀念的過程。，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。，感受數學的發(fā)展及在現代科技中的應用。只知道它比1厘米短。你能準確出這粒米的長度嗎？你還
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