20xx三年級班主任個人工作總結(jié)精選范本-全文預覽
【正文】 他們一把。
(2)英語朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學習、生活的動力。通過總結(jié)時間，可以讓我更清楚了解到班級里存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。每個星期布置一次總結(jié)，要求學生談?wù)劙嗉壱恢芩l(fā)生的瑣事，或者談?wù)勛约旱南敕ɑ蚶Щ?，隨后我會認真記載每次發(fā)言，認真地對發(fā)言進行評價。
(3)勤于與學生溝通
與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態(tài)傾聽任課教師對班風、學風建設(shè)的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。
強調(diào)班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。通過集體活動進一步加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。平時注重對學生的儀表儀態(tài)檢查，要求他們注意個人衛(wèi)生。作為班主任，我深深認識到了責任的重大和任務(wù)的艱巨。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。以前有同學在經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時常與同學爭吵，經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大，基本能遵守學校的學生規(guī)范了。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。
四、 妥善處理學生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數(shù)多，調(diào)皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。
三、培訓班干部
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就給班干部們分工負責，明確自己所做的工作。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高?！薄凹佑?老師為你們喝彩。三是注意對他們的教育方法。開學一段時間后，我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學生學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。因此，為了能很快地更全面地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現(xiàn)。班級的紀律還有待于提高，同時班干的能力不強。三年級班主任個人工作總結(jié)精選范本 班主任是一個班集體的靈魂。資料共分享，我們負責傳遞知識。
三年級班主任個人工作總結(jié)精選范本1
通過一學期的教學，本人發(fā)現(xiàn)在班級管理工作中還有許多不足之處，有許多需要改進的地方，如：本班學生的整體學習素質(zhì)不高，后進生較多。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。而良好習慣的養(yǎng)成，必須從學生思想認識的加強上來落實。開學初組織學生學習有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學生在思想上提高認識，平時，發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。
第二，學習重要性教育。二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務(wù)完成情況。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。以前有六、七個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。
總之，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務(wù)是繁重的?，F(xiàn)就本學期的工作總結(jié)如下：
一、深入學生、親近、了解學生
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