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　　(3)學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。
　　(4)強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。融會貫通，形成歷史知識的主干。在教學注重培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣，體現(xiàn)學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。 第一輪復習的主要特點是單元復習，需要學生扎扎實實地掌握基礎知識，再學生已學過的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關照非重點。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處。
　　其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。
　　一、理論學習和教學研究
　　本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。
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　　，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。
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　　，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較、概括的能力。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
　　高三歷史老師工作計劃(一)
　　一、教學內容：
　　本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。下面是小編整理的關于高三歷史老師的工作計劃，歡迎閱讀。
　　二、學情分析：
　　本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。
　　，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。以下是我在本學期的教學情況總結。不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發(fā)展。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。
　　用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。
　　以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。
　　(3)周測的進行，月考加強。
　　(2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。
　　1學生獲得知識情況
　　(1)學生所獲得知識并不多，許多知識點出現(xiàn)遺忘，學以致用的能力沒有達到。
　　(3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。
　　三、對復習的反思
　　復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。
　　對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優(yōu)生的需求與不足。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。具體做法
　　(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。
　　自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。
　　每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。
　　認真的進行會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。
　　高三歷史老師工作計劃(三)
　　一， 指導思想
　　以課程標準， 考試說明為指導， 以課本為依據， 充分研究高考， 不斷進行課堂教學改革， 探索高三教學模式， 增強歷史課的針對性和實效性， 培養(yǎng)學生分析問題， 解決問題和應試能力， 從而提高歷史課的教學質量.
　　二， 工作目標
　　1， 以課本和課程標準為基本， 充分研讀考綱， 從整體上把握復習的要求， 讓學生加工教材， 理解掌握基本的歷史概念， 歷史現(xiàn)象， 歷史事件， 基本的歷史發(fā)展脈絡. 2， 改變教學觀念， 大膽地進行課堂改革， 發(fā)揮學生的主觀能動性， 培養(yǎng)和提高學生概括， 歸納， 分析， 綜合， 比較， 遷移等基本的學科思維能力. 學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
　　3， 采用多種多樣的方式方法， 讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律， 從而增強民族自尊心和自信心， 增強年輕人責任感和愛國主義情感， 理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性， 培養(yǎng)學生正確的歷史觀. 4， 加強教研， 研究高考和高考試題， 注重知識的遷移和運用， 精選習題.
　　5， 進行有效知識落實， 把課堂上的基本知識做為落實的主渠道， 及時進行 章結， 單元過關 和 月清.
　　6， 學生的學科成績在優(yōu)秀率， 平均成績和及格率上有明顯提升.
　　三， 高三歷史課堂教學中存在的問題
　　1， 缺乏對高三教學， 復習的整體把握和詳細計劃