【正文】 愛春雨 ,熱愛大自然的感情 . 3,培養(yǎng)主動積累詞語的意識 . 重點難點 : 從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色 ,而且它們說春雨的顏色各不相同 . 教具準備 : 課件 。重視學生的朗讀訓練 ,讓學生在誦讀中有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 .通過多種形式的讀書 ,評價 ,討論 ,表演活動 ,讓學生參與學習的全過程 . 教學目標 : 1 認識 12 個生字 ,會寫 成 ,對 等 6 個字 .認識 又字旁 ,絞絲旁 ,門字框 3 個部首 . 2 正確 ,流利地朗讀和背誦課文 . 3 培養(yǎng)學生豐富的想象力 ,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情 . 重點難點 : 重點 :正確 ,流利地朗讀和背誦課文 . 難點 :在讀中感悟 小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢 ,搖紅了花蕊和花苞 ,以及小樹和小鳥說的話 . 教具準備 :電腦課件 ,板書的生字卡 ,圖片 . 教學時間 :兩課時 . 教學過程 : 第一課時 一 ,激趣引入 ,揭示課題 1 展示小樹在風中點頭 ,小鳥在樹上嬉戲的圖畫 ,讓學生仔細觀察 ,問 :你看到了什么 能說說你的感受嗎 2 揭題 ,釋題 .齊讀題目 ,你覺得課文會寫些什么內(nèi)容 (小樹謠就是小樹的歌謠 )小樹會唱些什么歌謠呢 二 ,初讀課文 ,讀通讀順 1 自讀課文 ,遇到不認識的字先停下來拼 一拼 ,拼準了再讀 .先讀通一節(jié) ,再讀下一節(jié) ,然后連起來讀一讀 . 2 邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié) ,并用橫線畫出生字詞 ,然后自己反復拼讀 ,把生字詞讀準 . 3 同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞 ,對方讀音不夠準的要幫忙糾正 . 4 開火車選讀帶拼音的生字詞 ,再讀去掉拼音的生字詞 。用熟字加一筆 ?？ㄍ?口 字自述并配音 : 我的名字叫小口 ,今天我來找朋友 , 我的朋友在哪里 請你們幫我來認一認 . (設計意圖 :教學開始 ,通過課件出示禮物進行猜謎語活動 ,創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情景 ,利 用兒童的好奇心 ,好勝心理 ,激發(fā)了學生的學習興趣 .) 3,師 :你的朋友在這里 .我們先和 口 的老朋友打聲招呼 . 出示字卡 :門 下 刀 上 幾 (用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞 .) 4,師 :誰來試著認一認 口 的新朋友 出示字卡 :合 欠 未 (學生試讀并組詞 ,發(fā)音不準的老師糾正 .學生齊讀 . 師 :口 字和獨體字寶寶交朋友 ,轉(zhuǎn)身一變成什么字 有的字你們認識 ,真了不起 .有的字你們不認識 ,怎么辦 沒關系 .它們藏在《添 口 歌》內(nèi) ,讓我們來把它們認一認 . 今天我們來學習《添 口 歌》 .板書課題 . (二 )組織游戲認讀詞語 1,師 :同學們可借助拼音自由朗讀課文 ,一邊讀 ,一邊按老師提示來做 . 課件出示讀書要求 : (1)用 ○ 和 △ 分別畫出本課的會認字和會寫字 ,反復拼讀 . (2)同桌之間互相讀 ,互相糾正讀音 . 學生活動 ,老師巡視 ,指導 . (設計意圖 :憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢 ,借助學生已掌握的拼音能力進行自主識字 ,自主學習采用自讀 ,同桌之間互讀互聽 ,利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點 ,鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學習中的錯誤并及時充當 小老師 正確地讀一讀 ,提高自主識字效率 .) 2,各種游戲形式檢查學生認讀詞語的情況 . (設計意圖 :游戲的設計把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W生喜聞樂見的活動 ,既提高了識字效率 ,又創(chuàng)設了合作交流學習的情境 .關注學生的個體差異和不同的學習需求 .) 3,多種方式鞏固生字 指名讀 ,齊讀 ,順讀 ,跳讀 ,開火車讀等等 . (三 )指導朗讀課外延伸 師 :這些詞語你們都認識了 ,你們真行 .現(xiàn)在 ,老師也想聽聽大家讀課文怎么樣 ,請大家和我一起來讀《添 口 歌》 . 師讀 :門 字添 口 生齊讀 :問 你早 . …… (1)師生交換讀 . (2)男女對讀 . (3)齊讀課文 . (設計意圖 :通過多種形式的讀 ,學生的讀書積極性被調(diào)動起來 ,為鞏固學生識字提供保障 .) 2,師 :同學們 ,生字認準了 ,課文讀熟了 ,誰來幫小 口 與黑板上的獨體字手拉手 ,叫出新字的名字呢 . (讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶 口 的新字 ,寫完后組詞大聲領讀 . 師總結 :小小口字本領高 ,千變?nèi)f化真奇妙 . 要想把字記得牢 ,我們邊讀邊拍《添 口 歌》 . (老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學生邊讀邊拍《添 口 歌》 ,最后一句加動作 .) (1)同桌合作邊讀邊拍《添 口 歌》 . 師 :還有啥字能添 口 ,請你們來說說好不好 (讓學生閉上眼睛靜靜地想一想 ,想好了 ,可模仿課文的句子說一說 .) (2)學生分別上臺寫出自己想好的字 . (3)學生分別領讀自己編好的句子 . (4)全體學生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添 口 歌》 師總結 :同學們表演的真好 ,還有許許多多的獨體字寶寶也能和 口 交朋友 ,回到家后 ,開動腦筋想一想 ,模仿課文也來編一編新《添 口 歌》 ,按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽 ,好嗎 (設計意圖 :此環(huán)節(jié)發(fā)散了學生的思維 ,拓展學生的識字渠道 .通過老師將學生說的句子連起來說唱給學生聽 ,學生的表演激情被老師調(diào)動起來 .學生模仿老師給極富表現(xiàn)的學生提供了展示的舞臺 ,為他們創(chuàng)設了極大的發(fā)展空間 .) (四 )總結方法識記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字 ,可高興了 ,讓我們趕忙找到它們 ,記一下它們的模樣吧 . 課件出示 :未 —— 味 欠 —— 吹 合 —— 哈 土 —— 吐 下 —— 嚇 1,請同學們說一說你用什么方法記住這些生字 (用生字組詞 ,造句 。第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話 .課文用擬人的手法 ,形象生動地寫出了小樹在春風里長大 ,希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢 .本 課可讓學生展開豐富的想象 ,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文 . 設計理念 : 根據(jù)兒童詩歌的特點 ,本教學設計力求利用學生已有的知識經(jīng)驗 ,充分發(fā)揮學生的主體作用 ,讓學生自己讀書 ,主動識字 ,展開豐富的想象 。小麻雀說春雨是紅色的 。第二自然段講的是毛澤東動腦筋思考并合理進行了分工 .怎樣 …… 又能 …… 一句表現(xiàn)出毛澤東是一個善于動腦思考的孩子 。是一個聰明的人 …… (1)引導思考 :你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考 用橫線畫出 . [培養(yǎng)學生閱讀方法 :邊讀邊想邊畫 .] 理解 :毛澤東為什么會想到這個問題 課件出示句子 : 有一回 ,他想 :怎樣才能放好牛 ,又能多砍柴 ,還能撿些果子呢 引導學生理解 能 ,又能 ,還能 所表達的意思 .(三樣工作都能同時做好 .) 試想在這之前他們是怎樣干這些活的 (放牛的可能砍不了柴 .砍柴時放不了牛 ,或撿不了果子等 ,放牛 ,砍柴 ,撿果子不能兼顧 .) 由此可見毛澤東善于思考 .怎樣才能讀出他當時的心情呢 學生練習朗讀 ,指名讀 ,評議 . (2)毛澤東想出了什么辦法呢 (分三組 :一組放牛 ,一組砍柴 ,一組撿果子 .) 3,毛澤東想的辦法好不好呢 請同學們自由讀 3,4 自然段 ,讀后說一說 . (1)把牛喂得飽飽的 ,背回了許多柴 ,撿了滿籃的野果子 .每人一份 ,高高興興 . (2)體會小伙伴們的心情 :他們什么表情 會說什么 想什么 (3)小組討論 :該怎樣分工合作朗讀 試試 . [通過小組討論 ,自主學習 ,學習合作 .] (4)哪個組愿意向大家展示自己的朗讀 ,其他同學注意聽 ,評一評他讀得怎么樣 [運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀 ,教師評價學生的語言要豐富 ,準確 ,還要具有激勵性和啟發(fā)性 ,充分調(diào)動讀的興趣 ,激發(fā)讀的愿望 ,獲得美的情感體驗 .教會學生如何欣賞別人 ,如何評價別人 ,使被評人能愉悅接受意見 .] 第二課時 一 .復習鞏固 1,老師手里有很多生字卡片 ,請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字 . [請學生當小老師教會 ,不但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣 ,還培養(yǎng)了學習的能力 .] 2,有感情朗讀全文 ,想 :這個辦法 指的是什么辦法 (分工合作 ) 二 .學寫生字 :們 ,伙 ,份 ,伴 ,法 ,組 .引導學生思考 :你能說出這些字的結構嗎 (都是左右結構 .) 怎樣寫才能寫漂亮 ,教師總結 ,修正并示范板書 . ,同桌互相討論 ,研究一下 . ,全班評議 . [這一環(huán)節(jié)的教學 ,充分體現(xiàn)了 以學定教 的思想 ,根據(jù)學生需要來確定重點教哪些字 ,并大膽讓學生互相教 ,使學生學會怎樣當小老師 ,教師做適當點撥 .] 三 ,拓展實踐 1,剛才我們也進行了分工合作 .你們覺得這樣學習有什么好處 我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的 2,想一想 :今天輪到你們組值日 ,請你來當值日組長 ,怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈 [結合生活實際 ,讓學生自己解決班內(nèi)搞值日問題 ,真正體會到搞值日也要巧干 ,如何與他人團結合作的 ,共同完成任務 .] 板書設計 : 教學反思 : 學生是學習和發(fā)展的主體 ,《語文課程標準》大力推進新型的學習方式 ,積極提倡自主 ,合作 ,探究的語文學習 .我在本課教學中 ,注重了學生自主 ,合作 ,探究的學習方式 ,給學生提供了充分的表達機會 .學生在開放 ,民主的環(huán)境中迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花 ,閃現(xiàn)出再創(chuàng)造的激情和靈感 .在教學中我注重發(fā)揮小組的作用 ,通過小組討論的活動形式 ,培養(yǎng)學生的團結合作精神 .并聯(lián)系生活實際 ,讓學生當值日組長 ,解決怎樣又快又好地搞好值日問題 ,使學生能通過所學知識解決問題 ,既提高了學習興趣 ,又使學生印象深刻 ,收到了良好的教育效果 .總之 ,自主 ,合作 ,探究的學習方式給孩子帶來了無窮的 樂趣 .突出情感 ,注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法 ,這個教學設計在實際教學中是成功的 . 12,小英雄王二小 一 ,內(nèi)容分析 : 本課記敘了抗日戰(zhàn)爭時期 ,小英雄王二小勇敢機智 ,不怕犧牲的故事 .通過讀課文 ,領悟小英雄愛憎分明 ,機智勇敢和不怕犧牲的精神 ,激勵學生熱愛小英雄的感情 . 二 ,教學目標 : 軍 ,根 ,敵 等 13個生字 ,會寫 滅 ,面 ,聽 ,就 ,員 ,聲 ,邊 7個生字 ,理解 根據(jù)地 掃蕩 等新詞 . ,領悟小英雄愛憎分明 ,機智勇敢的精神 ,激發(fā)