20xx三年級語文教學(xué)計(jì)劃范文3篇-全文預(yù)覽
【正文】 粗知文章大意。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。累計(jì)認(rèn)識2020個字，會寫1300個字。學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。詞語表。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。需要多加輔導(dǎo)，多加鼓勵。
除此之外，我還要發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，自己也堅(jiān)持閱讀和寫東西，每堂語文課的前3分鐘時間，我都會把自己寫的日記(多數(shù)是以孩子的口吻和視角來寫)分享給他們，讓他們在聆聽中感悟領(lǐng)略寫作技巧，樹立寫作信念。
每單元習(xí)作完，要選出若干篇優(yōu)秀習(xí)作，在專門的園地中展示，一學(xué)期下來，最好能選編一本學(xué)生優(yōu)秀作文選，并逐篇發(fā)表收藏入我的博客中。一定要讓學(xué)生先說后寫，心中有了思路再動筆。對好詞佳句摘錄抄寫，精彩句段熟讀成誦，已達(dá)到語言和寫法的遷移訓(xùn)練。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“提筆即練字”的目標(biāo)。本學(xué)期，要讓孩子們每周至少讀一本，天天堅(jiān)持寫日記。
目標(biāo)二：營造習(xí)作氛圍，強(qiáng)化班級特色
達(dá)成標(biāo)志：
鼓勵學(xué)生天天堅(jiān)持寫東西，以小練筆、大習(xí)作、自由日記交叉練筆，在筆耕不輟的訓(xùn)練中提高習(xí)作水平。
奮斗目標(biāo)及達(dá)成標(biāo)志：
目標(biāo)一：打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
達(dá)成標(biāo)志：
課堂上以學(xué)生的自主、合作、展示學(xué)習(xí)為主，師講授少，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。在這兩塊，我抓得很好，孩子們的識字率和聽寫正確率都取得了令人滿意的成績，在同年級平行班中名列前茅。有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。
注意聽說讀寫的聯(lián)系。
四、教學(xué)措施
準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。
，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
，體會文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
，體現(xiàn)8個專題的思想。神奇的科技世界。它們依次是：感受大自然的美好。
附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。
完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。部分課后練習(xí)中安排了選做題。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。
大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。詞語表。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。三年級語文教學(xué)計(jì)劃范文3篇 語文教學(xué)計(jì)劃是語文教師根據(jù)《大綱》的要求、該期教材內(nèi)客及學(xué)生實(shí)際情況所制定的語文教學(xué)指導(dǎo)性方案,是完成教學(xué)任務(wù)必不可少的前提。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但五六位同學(xué)接受能力差，學(xué)習(xí)沒有自覺性。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。生字表(二)，要求會寫的字。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。
?、?每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。
?、?改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。
本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。教材共八個專題?？少F的親情、友情。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。
、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
，收藏并與同學(xué)交流圖
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