北大研修班學(xué)習(xí)心得-全文預(yù)覽
【正文】 主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，追求真理、追求卓越、培養(yǎng)人才、造福社會的治學(xué)思想。能成為北大燕園研修班的一名學(xué)員，我深感榮幸。二、形成自身教學(xué)風(fēng)格。一個不斷追求進(jìn)步的人，是一個善于對自己提出要求的人，我的所求如下：一、做一個‘四心之人’，即用心，恒心，細(xì)心，留心。名師張思明老師，自學(xué)成才，十七年堅持不懈地研究數(shù)學(xué)建模，堅持終身學(xué)習(xí)，他的事跡讓我明白：教育需要等待，教育需要堅持，教育需要用心。從名師們身上，有太多的亮點值得我學(xué)習(xí)。領(lǐng)略了在教學(xué)一線的名師們的教育思想蘊(yùn)含后，我開始反思自己的職業(yè)生涯：1)如何突破自己的教學(xué)領(lǐng)域，如何拓展自己的教學(xué)上升空間，如何突破教學(xué)停滯瓶頸?！ ?)我所思 教師存有“反思之心”，就會發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會有所求地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的事物中看出新內(nèi)容、新特征、新細(xì)節(jié)，才能感受教育工作的真正意義，享受教育的快樂與幸福?！ ?)我所悟 非常贊同一句話：自己給自己的舞臺有多大，人生的舞臺就有多大!人只有積極地投入到自己的生命實踐中創(chuàng)造人生，才會活得有意義、有智慧、有尊嚴(yán)、有深層次的快樂和幸福。道，更高層次的追求，指研究教學(xué)規(guī)律?！ ?)我所知 優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于優(yōu)秀教師聚集了知識魅力和人格魅力兩者，即優(yōu)秀教師=知識魅力+人格魅力。教師的氣度，決定了教室的容量。北大研修班學(xué)習(xí)心得 十天來沐浴著北大愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神，熏陶在勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)之中，感受北大這座中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的百年名校，能在北大研修班學(xué)習(xí)，分享心得。北大研修，是一場非同凡響的教育盛宴，聽了聞名全國的名師們的講座，深深受到感觸，也深深感受到北大濃厚的文化氛圍與人文特色! 《第56號教室的奇跡》里曾描述：教師的外貌，決定了教室的內(nèi)容。何為優(yōu)秀教師，何為專業(yè)化成長，何為有效教學(xué)，何為最好的教育，何為教師的幸福生活……讓我更深層次地領(lǐng)略教育的深度內(nèi)涵，選擇性地反思自身的教育現(xiàn)況，在此愿同大家分享、共勉。器，指教學(xué)有一定的方法。而教育是一個漫長的過程，任何一種追求狀態(tài)，都是一個積攢的過程，千里之行，始于足下，貴于堅持，拒于惰性，不能急功近利，只單純停留在‘術(shù)’方面的追求。場景在變，學(xué)生在變，可內(nèi)容形式不變，用同樣的方法，教同樣的內(nèi)容，接受同樣的考試，被同樣的標(biāo)準(zhǔn)評價，一天天，一月月，一年年重復(fù)不老的“旋律”。教師生活因為研究而不斷豐富起來，教育的幸福因為創(chuàng)造而獲得意義。教師需行走在有效的課堂管理和科學(xué)化的班級管理之路上，且行且吟。在沒有聽名師們的講座以前，總覺得為人師表就是授業(yè)解惑，要不斷地充分完善自我，努力提高專業(yè)化水平，卻沒想到做一名好老師，就得有厚實的專業(yè)知識和高尚的師德修養(yǎng)，還要有一顆愛心，善待每一個孩子，讓每一個孩子都要健康快樂地成長，還有教師的專業(yè)成長會和自己的幸福人生密不可分——原來，教師的專業(yè)成長源自于教師的幸福人生。華應(yīng)龍老師的融錯論?！ ?)我
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