【正文】 上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。2．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu)。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。這里作動(dòng)詞，沖擊。朱顏，紅顏。參、井，皆星宿名。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。通人煙，相互往來。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。2．學(xué)生自讀。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)解題，疏通文句，為賞析詩歌打好基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想李白的詩歌以他想像的豐富奇特，風(fēng)格的雄健奔放，色調(diào)的瑰瑋絢麗，語言的清新自然著稱于世。在學(xué)生已經(jīng)深入理解全詩的基礎(chǔ)上，再次誦讀全詩。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。變幻莫測，充滿浪漫主義氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。在學(xué)生已經(jīng)能夠掌握全詩結(jié)構(gòu)和對(duì)文章有一定賞析的基礎(chǔ)上，探討文章的藝術(shù)風(fēng)格。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。①在教師串講重要字詞，學(xué)生已經(jīng)能夠疏通文意的基礎(chǔ)上，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)。所守或匪親：或，倘若。連峰去天不盈尺：去，距、離。脅息，屏住呼吸。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。用心愛心專心可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。i）吮血（shǔn）在教師范讀學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)，有學(xué)生齊聲朗讀本詩，教師檢查學(xué)生在朗讀過程中讀音和句讀，在學(xué)生有失誤的地方予以糾正。n）猿猱（n225。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。②課題簡析。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。四、2課時(shí)五、教學(xué)過程導(dǎo)入：在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。設(shè)計(jì)目的是：理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，檢驗(yàn)學(xué)生理解的程度，測試教學(xué)效果。遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。體悟浪漫主義詩歌的放達(dá)。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。(3)夸張到極致的技巧：(學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受)(4)多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。給幾分鐘，學(xué)生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，作補(bǔ)充。第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌的韻味來。促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考)(五)探討初讀疑惑學(xué)生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(二)解題(設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生了解《蜀道難》是樂府舊題，了解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊)(三)教師范讀課文(設(shè)計(jì)目的在于：正音。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的主體感悟。只能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生的參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見解。依據(jù)教學(xué)媒體優(yōu)化組合原則、直觀性與抽象性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則，我采取如下教學(xué)方法和手段：誦讀法，討論法，啟發(fā)、點(diǎn)撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。古代詩歌距離我們年代久遠(yuǎn)，感受古人的情感世界、領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣對(duì)我們的學(xué)生來說是件不容易的事，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為：體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受，從而陶冶我們的情操，基于此，我將本課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)定為：更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問：安徽教師招聘網(wǎng)、安徽人事考試網(wǎng)、安徽公務(wù)員考試網(wǎng)、蕪湖人事考試網(wǎng)了解李白的放達(dá)，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。高考對(duì)詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個(gè)方面：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標(biāo)重在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的意境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特的審美情趣，解讀不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景的不同風(fēng)格，在朗讀中提高對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語哉！三、研究性學(xué)習(xí)：結(jié)合我們學(xué)過的李白的詩歌，再查閱相關(guān)資料，就李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。”——途中所見景物，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。如一組鏡頭，從眼前閃過。②“地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見?、邸吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦！極言山之高大。讀這首詩，如從畫廊經(jīng)過一般，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀止。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）。第2課時(shí)一、誦讀全詩，突破難點(diǎn)回顧舊知，指名表情誦讀（配樂）提問四：清代詩評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對(duì)此說，你持 何態(tài)度？點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。此說也屬臆測。二說：為諷刺章仇兼瓊而作。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀而作。教學(xué)方法：誦讀，感悟，討論。課本里有《雷雨》（節(jié)選）。（八）冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建福州人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，詩集有《繁星》《春水》等，小說集有《南歸》《往事》等，散文集有《同情》《冰心游記》等。中學(xué)課本中有《春雨》《荷塘月色》《綠》《威尼斯》。中學(xué)語文課本中有《白楊禮贊》《風(fēng)景談》《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》。馬克思主義的歷史學(xué)家、文字學(xué)家、杰出的作家、詩人和戲劇家。《從百草園到三味書屋》（1926）、《藤野先生》（1926）、《范愛農(nóng)》（1926）是前期散文，《論雷峰塔的倒掉》（1924）、《記念劉和珍君》（1926）、《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》（1925）、《〈吶喊〉自序》（1923）是前期雜文?！睹骱勇爼非镨?，字 卿，號(hào)競雄，別號(hào)鑒湖女俠，民主革命烈士?！逗J僧判斷葫蘆案》《林黛玉進(jìn)賈府》全祖旺，文學(xué)家、史學(xué)家?！段迦四贡洝罚ò耍┣宄阉升g，字留仙、劍臣，號(hào)柳泉，代表作為文言短篇志怪小說集《聊齋志異》。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》羅貫中，所著《三國演義》是我國歷史演義小說的開山之作?！队炅剽彙分芏仡U，字茂叔，著名哲學(xué)家?！段鹘隆贰队烙鰳?京口北固亭懷古》文天祥（1236～1283年）字宋瑞、履善，自號(hào)文山，廬陵人，北宋政治家、詩人，寫了許多愛國主義的詩文，被俘不屈，壯烈殉國。在散文詩詞方面均有成就，后人輯有《漱玉集》?！秱儆馈贰队伟U山記》司馬光（1019～1086年），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家?！朵较啞贰赌钆珛?赤壁懷古》《題西林壁》《石鐘山記》《教戰(zhàn)守策》王安石（1021～1086年）字介甫，晚號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家，提倡變法?！对狸枠怯洝窔W陽修（1007～1072年），字永叔，自號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)文忠，北宋政治家、文學(xué)家，在散文、詩歌、史傳編寫、詩文評(píng)論方面均有成就?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》劉禹錫，字夢得，著有《劉夢得文集》。積極提倡古文運(yùn)動(dòng)，寫出大量優(yōu)秀散文、游記、寓言、詩歌等作品。存詩近3000首。曾任工部員外郎，后世稱為“杜工部”?！队^獵》《鳥鳴澗》《送元二使至安西》李白（701～762年），字太白，號(hào)青蓮居士，杰出的浪漫主義詩人。王勃《送杜少府之任蜀川》王之渙，詩人，歌詠邊塞的詩歌最著名?！稄埡鈧鳌非疬t，南朝齊、梁間的文學(xué)家?！陡蓪⒛啊诽諟Y明（365～427年），東晉詩人，字元亮（一說字潛，字淵明），存留120多首詩，其中20多首田園詩，開辟五言詩的新境界?！犊兹笘|南飛》（四）魏晉南北朝曹操（155～220年），字孟德，政治家、軍事家、詩人?！度淌яR》《史記》，我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史?！短砌虏蝗枋姑贰多u忌諷齊王納諫》《馮諼客孟嘗君》《荊軻刺秦王》《楚辭》，西漢劉向收集屈原、宋玉等人的作品匯集而成，共17篇。韓非，荀子的學(xué)生?！垛叶〗馀！贰睹献印?，記錄了孟子的言行，為孟子及其弟子所著?！斗ヌ础贰洞T鼠》《論語》，記載孔子和他的弟子的言論和行動(dòng)，由孔子的弟子編纂。全詩從形式到內(nèi)容，充分體現(xiàn)了詩歌的浪漫主義特色。其他，從行人至鳥獸，從神話傳說至當(dāng)今世道……騰挪跌宕，驚心動(dòng)魄，把蜀道之難渲染得淋漓盡致。文末的結(jié)語寫蜀道之難導(dǎo)致的結(jié)果。以“六龍回日”的神話和想像，用黃鶴飛不過、猿猱愁攀援來反襯，用悲鳥、子規(guī)作烘托，極寫山的高峻奇險(xiǎn)。先寫蜀道開辟之難。蜀道難讀后感這是一首讓古今文人拍案稱奇的詩章。所守或匪親：或，倘若。連峰去天不盈尺：去，距、離。脅息，屏住呼吸。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。通人煙，相互往來。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。去坐以手撫膺坐長嘆徒，空 停車坐愛楓林晚因?yàn)槿撼甲萃跤趷翰坏酪蚍竛參shēn巉ch225。下面小編給大家分享一些高中語文蜀道難知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!高中語文蜀道難知識(shí)字詞注音魚鳧f此詩襲用樂府舊題，以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國山河的雄偉壯麗，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的感情。o捫m233。罪或錯(cuò)誤 公子引侯生坐上坐后一個(gè)坐為“座位”詞類活用猿猱欲度愁攀援：愁，意動(dòng)用法，以……為愁苦使人聽此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使……凋謝砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：轉(zhuǎn)，使動(dòng)用法，使……滾動(dòng)側(cè)身西望長咨嗟：西，名詞作狀語，向西詞語解釋噫吁：感嘆詞，蜀地方言。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。參、井，皆星宿名。朱顏，紅顏。這里作動(dòng)詞，沖擊。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。接著按由秦入蜀的路線(長安—太白山—峨眉山—青泥嶺—?jiǎng)﹂w—成都)，具體寫蜀道之難。次寫蜀道旅途之難。劍閣位置險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上不乏據(jù)險(xiǎn)作亂的先例，詩人懷著對(duì)國事的擔(dān)憂、對(duì)人民的關(guān)切之情，警告當(dāng)局要吸取歷史教訓(xùn)，防止地方軍閥據(jù)險(xiǎn)作亂，殘害人民?？臻g上從長安跨越數(shù)座大山而至成都，從上可摩天的山巔到激流回旋奔騰的深壑?！笆竦乐y，難于上青天”一句，前、中、后出現(xiàn)三次，反復(fù)詠嘆，內(nèi)容逐次加深，產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。分風(fēng)、雅、頌三個(gè)組成部分，使用賦、比、興的手法?！恫軇フ搼?zhàn)》《 之戰(zhàn)》（二）戰(zhàn)國時(shí)期《莊子》，莊周及其弟子所作，道家學(xué)派著作?！秳駥W(xué)》《韓非子》，韓非和后人所作，法家的作品?！队薰粕健贰稇?zhàn)國策》，記載戰(zhàn)國時(shí)代各國游說之士的策略，作者不可考，由西漢劉向整理而成，共33篇?！哆^秦論》《論積貯疏》 《淮南子》，西漢劉安及其門客編輯，為雜家著作?！短K武》《孔雀東南飛》，是保存下來的最早的長篇敘事詩，大約產(chǎn)生于漢代末，最早見于南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》。《七步詩》《搜神記》，筆記體志怪小說，作者是東晉史學(xué)家、文學(xué)家干寶?！度龒{》《后漢書》，南朝史學(xué)家范曄所著，與《史記》《漢書》合稱“三史”?！杜c朱元思書》（五）唐朝唐初文壇四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王?！盾饺貥撬托翝u》王維，字摩詰，曾官至尚書右丞，故世人稱“王右丞”，其詩有詩、畫、音樂合一的特色。《夜靜思》《送友人》《秋登宣城謝眺北樓》《望天門山》《秋浦歌》《行路難》《夢游天姥吟留別》杜甫（712～770年），字子美，杰出現(xiàn)實(shí)主義詩人。其詩深刻反映現(xiàn)實(shí)，反映民眾的疾苦，感情充沛，語言通俗，雅俗共賞?！恶R說》《師說》《原毀》柳宗元（773～819年）字子厚，河?xùn)|解（xie）州人。《江南春絕句》《阿房宮賦》岑參，詩人，是寫邊塞詩的代表人物之一。著有《范文正公集》。著有《東坡全集》《東坡志林》等。著有《王臨川集》等?！队?xùn)儉示康》《赤壁之戰(zhàn)》李清照，北宋女詞人，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》《訴衷情》《過小孤山大孤山》辛棄疾（1140～1207年）字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人，南宋著名愛國詞人，存詞600多首。《活板》《采草藥》《雁蕩山》柳永，字耆卿，北宋婉約派詞人?！陡]娥冤》施耐庵，著有描寫農(nóng)民革命斗爭的長篇小說《水滸》，是在民間傳說、說書的基礎(chǔ)上加工而成的。《灌園叟晚逢仙女》張溥，明末文學(xué)家?！斗哆M(jìn)中舉》曹雪芹，名，字夢阮，好雪芹，“披閱十載，增刪五次”完成了《紅樓夢》前80回，《紅樓夢》是我國古典小說現(xiàn)實(shí)主義的最高峰?！渡倌曛袊f》《譚嗣同》劉鶚，著有《老殘游記》，為晚清四大譴責(zé)小說之一?！兑患∈隆罚?919）、《社戲》（1922）、《孔乙己》（1919）、《故鄉(xiāng)》（1921）、《祝福》（1924）、《藥》（1919）、《狂人日記》（1918）、《阿Q正傳》（1921）是前