【正文】 人生道路的艱難。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。他神飛八極，自由馳騁，像原野的奔馬。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程與步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：提起李白，我們最熟悉的莫過(guò)于“床前明月光”了，那里有真摯的感情，有清麗的詞句，但我們也許只感到它的優(yōu)美，并不覺(jué)得有什么出奇，因?yàn)橥瑯右饩车恼Z(yǔ)句，在其他人的詩(shī)里同樣可以讀到。：了解李白的放達(dá)?！妒竦离y》教案 篇1《蜀道難》是中國(guó)唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品。白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。初唐成就最高的是陳子昂。結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開(kāi)頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國(guó)事的憂慮與關(guān)切。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。3：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻?(PPT展示)4：詩(shī)作是如何表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)?? 從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。——這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句。i)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)1：全詩(shī)三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容?明確：第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。n)參(shēn)歷井膺(yīng)巉(ch225。聽(tīng)讀全詩(shī) 注意讀音(PPT展示，播放錄音)噫吁戲(yī xū xī)魚鳧(y(余光中《尋李白》)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫的對(duì)象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。點(diǎn)撥法。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩(shī)情感主旨。：深入了解李白其人，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。而這兩條線的交匯之處就是詩(shī)人“李白”。學(xué)生可能會(huì)被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩(shī)歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開(kāi)口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)了矛盾。使學(xué)生能被古典詩(shī)歌的巨大魅力所吸引。這個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。至于這首詩(shī)的內(nèi)容，比如說(shuō)它的主旨，他的寫作的目的，甚至寫作的時(shí)間歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，未有定論。(4)結(jié)構(gòu)上跳躍多變。如天馬星空，非太白不能為也。①感情豪放，筆法飄逸?！熘G《李詩(shī)選注》這些是前人對(duì)《蜀道難》的評(píng)價(jià)，我想請(qǐng)一部分同學(xué)對(duì)這篇課文也來(lái)評(píng)點(diǎn)一番。多媒體課件展示：嘆蜀道之高(第一段)蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)(第二段)嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈(第三段)通過(guò)一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn)，使得詠嘆的感情逐步加深。齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”??“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”。第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀?四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的情感。第一個(gè)：開(kāi)、豺壓ai韻。也反映出詩(shī)歌語(yǔ)言富于變化。把它和兩個(gè)寫景的句子和在一起。全班學(xué)生齊讀這兩處描寫。生示范讀。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)。]第一處描寫營(yíng)造的是讓人驚恐，非常凄涼的氛圍。又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無(wú)一人的山峰悲鳴。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢(shì)的瀑布像是在互相較量。成對(duì)的鳥(niǎo)兒一前一后穿梭在林子里，好不自在。接下來(lái)看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請(qǐng)分別把它勾畫出來(lái)。生再齊讀。更果斷一些，有力一些。生范讀。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙€難。應(yīng)該抓住重點(diǎn)“難”。)這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無(wú)可奈何之感覺(jué)。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思，不僅僅是用加重語(yǔ)氣的方式?！吧小焙汀俺睢蓖祥L(zhǎng)，起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用。②拉長(zhǎng)“尚”和“愁”，到兩句詩(shī)后面略慢，稍輕?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點(diǎn)。因?yàn)檫@一段描寫蜀道的高和險(xiǎn)，讓人有一種處身于蜀道之中，可攀而不可及的想法。語(yǔ)氣應(yīng)該讀得比較重。讀得要相對(duì)平一點(diǎn)。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻。第二句寫出了蜀道山勢(shì)迂回，地勢(shì)極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣。而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。寫出了山勢(shì)之高，綿延接天。之所以生動(dòng)，是和詩(shī)人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。捫參歷井仰脅息。交代了蜀道的由來(lái)，以及秦蜀之間不通人煙，長(zhǎng)期阻隔的情況。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕娥眉顛。看看它敘述了哪些內(nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感。表假設(shè)。以手膺坐長(zhǎng)嘆 膺：胸。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?作者寫這篇文章的目的，是要向友人說(shuō)明蜀道是很艱險(xiǎn)的、路途是險(xiǎn)峻的。另外，把你預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來(lái)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》。李白的有些詩(shī)歌在我們讀來(lái)雖然不能理解它的真正含義，但李白詩(shī)歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)歌，你對(duì)李白詩(shī)歌印象最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?！保ㄒ蟓[）六、布置作業(yè)。1．靈活的章法，宏偉的氣象，深刻的主題。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。三、本詩(shī)的寓意是什么？明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元、天寶間。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)探討詩(shī)歌的寓意、主旨，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，品味李白詩(shī)風(fēng)。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)？ 明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還？” 3．文章最后一句的作用是什么？明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開(kāi)頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此收束全文，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。六、朗讀第三段，賞析第三段。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”，無(wú)論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。第一層：（問(wèn)君西游??使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō)、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來(lái)襯托實(shí)寫——蜀道的高危。第二層：（上有??以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫蜀道的高峻。四、朗讀第一段，精講分析。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 上節(jié)課要點(diǎn)回顧。狼與豺，比喻叛逆的人。砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使??凋謝，這里指憔悴。捫參歷井仰脅息：捫，摸。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。ng）撫膺(yīng)巉巖（ch225。）秦塞（sai）縈繞（y237?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。作者及背景介紹。（難點(diǎn)）三、教學(xué)方法：朗讀法、串講法、賞析法。第三篇：蜀道難教案《蜀道難》教案1一、教學(xué)目標(biāo)理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。手法多樣就營(yíng)造了奇特的意境。孤云兩角，去天一握。所以朗誦時(shí)候應(yīng)加快節(jié)奏，要短而有力?！斑B峰去天不盈尺。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”寫出了蜀道的迂回曲折，對(duì)行人經(jīng)過(guò)蜀道時(shí)一個(gè)細(xì)節(jié)夸張的描繪寫出了蜀道的高峻。哪些描寫的句子最能體現(xiàn)“蜀道難”。第三句：長(zhǎng)呲嗟，要讀出嘆息的語(yǔ)調(diào)。初讀體味風(fēng)格之奇教師范讀學(xué)生初次誦讀，整體感知詩(shī)歌風(fēng)格問(wèn)：通過(guò)剛才的聽(tīng)讀與誦讀，同學(xué)們感受這首詩(shī)歌具有怎樣的風(fēng)格？ 明確：雄渾，具有空間感，立體感。教學(xué)難點(diǎn)：精讀揣摩詩(shī)歌意蘊(yùn)之奇一、導(dǎo)入余光中先生的《尋李白》導(dǎo)入：“酒放豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣 口一吐就半個(gè)盛唐”，這首詩(shī)歌中寫的人物是李白。本節(jié)課的教學(xué)不足在于設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是太密集了。七、板書設(shè)計(jì)： 蜀 道 難 李 白蜀道之難 喻 世道之難語(yǔ)言 ： 參差錯(cuò)落的散文語(yǔ)句，表現(xiàn)情感起伏藝術(shù) ： 神話、夸張、用典、想象 造就浪漫雄奇詩(shī)風(fēng)八、教學(xué)反思：《蜀道難》是最能代表李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的作品，在中國(guó)文學(xué)史上也有其高標(biāo)的地位。美學(xué)家李澤厚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盛唐藝術(shù)在（李白）這里奏出最強(qiáng)音。（2）教師補(bǔ)充李白的生平。要求：要能夠從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。（多媒體顯示）（2）第二個(gè)詠嘆在第二段中，詩(shī)人說(shuō)到“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！”，請(qǐng)你給出“凋朱顏”的原因。3．整體感知（1）找出抒發(fā)“蜀道之難”這一感慨的詩(shī)句。2．學(xué)生朗讀（1）教師糾正學(xué)生的讀音。他（多媒體顯示）“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐”。讓學(xué)生養(yǎng)成查工具書，自行解決問(wèn)題的習(xí)慣；在無(wú)法解決的地方進(jìn)行圈劃，上課時(shí)解決。2．學(xué)法：朗讀，在吟誦中體會(huì)詩(shī)味。課時(shí)安排：1課時(shí)四、教法與學(xué)法1．教法：朗讀法，情景教學(xué)法，討論法。《蜀道難》是李白的成名作也是他的代表作，刻畫祖國(guó)壯麗山河,形象雄偉,氣勢(shì)磅礴，想象奇特豐富,語(yǔ)言生動(dòng)流暢,明朗自然。三、教學(xué)分析和重難點(diǎn)《蜀道難》是《高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版必修3》第二單元的內(nèi)容。高一的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌雖有接觸，但認(rèn)識(shí)是表面的，朦朧的，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞可能還會(huì)有些困 難，特別是對(duì)詩(shī)歌鑒賞的方法上還不能做到得心應(yīng)手。另一方面要有科學(xué)的詩(shī)歌教學(xué)觀念，要把詩(shī)歌當(dāng)作詩(shī)歌來(lái)教，就要關(guān)注意象，意境，關(guān)注詩(shī)歌背后的人，關(guān)注詩(shī)歌的跳躍性，音樂(lè)性，內(nèi)在節(jié)奏與外部節(jié)奏，把詩(shī)歌放在詩(shī)歌的平臺(tái)上來(lái)教。⑤“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過(guò)摹寫神情、動(dòng)作側(cè)面：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像！小結(jié)：由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說(shuō)，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。三、信息篩選：本詩(shī)題為“蜀道難”，此道到底有多難？詩(shī)人運(yùn)用什么手法把蜀道之艱難表達(dá)淋漓？明確：詩(shī)人運(yùn)用比喻和反復(fù)手法，直接抒發(fā)：“蜀道之難，難于上青天。《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。第一篇：蜀道難試講教案《蜀道難》一、導(dǎo)入在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。李白（701762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。④“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法。要有所改觀，教師心中必須要明確，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積淀的過(guò)程，而詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)更是一個(gè)慢功出細(xì)活的事。本詩(shī)在字面意義上并不難理解，對(duì)于高一的學(xué)生在這 一點(diǎn)上是可以把握的。3．能夠傳情達(dá)意的朗讀和背誦。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握鑒賞詩(shī)歌的一些方法——反復(fù)朗讀，感受意象，領(lǐng)悟意境，品味語(yǔ)言，知人論世，感受作品中的真情。教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，理解“蜀道之難”隱喻仕道之難，世道之難。討論法是在主題研究中，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)作內(nèi)容和詩(shī)人生平的討論，是有范圍限定性的討論。因?yàn)楸驹?shī)畢竟是用古漢語(yǔ)寫的，可能文字上會(huì)有障礙。六、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)語(yǔ)：盛唐文化孕育出一個(gè)天才詩(shī)人，他以非凡的自負(fù)與自信，狂傲獨(dú)立的人格，追逐夢(mèng)想，從神秘的西域出發(fā)，給我們展示了氣勢(shì)浩瀚的奇觀壯景。今天我們一起來(lái)賞析他的《蜀道難》。（多媒體）（4）學(xué)生自由朗讀。在詩(shī)歌中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句，并用聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言加以描述。6．思考詩(shī)人是如何詠嘆的教師給予提示：從兩個(gè)角度去思考：一個(gè)是語(yǔ)言，另一個(gè)是表現(xiàn)手法。7．教師介紹李白的生平（1）學(xué)生回憶自己所知道的有關(guān)李白的內(nèi)容。8．教師小結(jié)：說(shuō)不盡的唐詩(shī)，說(shuō)不盡的李白。9．布置作業(yè) 背誦全詩(shī)。這三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是有梯度的，注意到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。體會(huì)詩(shī)歌雄渾豪放的藝術(shù)風(fēng)格 感悟詩(shī)歌的雄奇可怖的意境特點(diǎn) 揣摩詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)能力目標(biāo)：通過(guò)誦讀詩(shī)歌讓學(xué)生品味詩(shī)歌中字、詞、句的妙用，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力 情感目標(biāo)：感受詩(shī)人對(duì)于國(guó)家的憂患意識(shí)以及赤誠(chéng)之心 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的熱愛(ài)之情教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，把握詩(shī)中多樣表現(xiàn)手法的運(yùn)用在營(yíng)造意境中的作用。究竟這首詩(shī)歌奇在何處，今天我們將通過(guò)誦讀與鑒賞共同感受這首詩(shī)歌的奇特之處。第二句：凋朱顏，要讀出恐懼的語(yǔ)氣。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙” 李白這種不同的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造的？他一詠三嘆，反復(fù)感嘆蜀道難之難，那蜀道到底難在哪呢？三、品讀涵詠意境之奇（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，邊讀邊品，說(shuō)說(shuō)哪些“蜀道難”的句子最精彩。“青泥何盤盤。愁空山”感情悲涼，讀的緩慢。從內(nèi)容上看，主要通過(guò)寫戰(zhàn)火之亂寫蜀道之難，勸友人早早離開(kāi)，表明詩(shī)人一種急切的擔(dān)憂。比較閱讀三秦民謠“武功太白，去天三百?！迸c《蜀道難》有何不同之處 明確：《蜀道難》運(yùn)用了瑰麗的想象，大膽的想象，神奇的傳說(shuō)等手法使詩(shī)歌更富于浪漫主義的色彩。（4）最后全體同學(xué)配樂(lè)誦讀，再次感受整首詩(shī)歌的風(fēng)格之奇、意境之奇與意蘊(yùn)之奇