聆聽窗外的聲音有感-全文預覽
【正文】 寫，要求用到前面所用的辦法。這段文字稍有難度，對于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描寫，學生很不容易發(fā)現(xiàn)其描寫特點是：先主后次，詳略有致。教師及時總結(jié)：視點移動，漸寫漸遠。又請學生研讀范文《頤和園》，要求學生分析第四段的描寫是如何展開的。也正因為這種“平常”，而顯出不平常來。第四篇：聆聽窗外的聲音聆聽窗外的聲音——參加第二屆初中作文創(chuàng)新教學暨高效課堂研修班學習心得贛縣二中陳宏玲一、學習行程2013年11月25日至11月28日期間，我和黃彧副校長到廣州番禺執(zhí)信中學參加“全國第二屆初中作文創(chuàng)新教學觀摩暨高效課堂研修班”學習。同時結(jié)合綜合實踐活動課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場等校外德育基地，讓學生在綜合實踐活動中“聆聽窗外聲音”，增強各項教育實效。使學生聆聽到真實的窗外聲音，學到課堂上學不到的知識，滿足他們的好奇心和求知欲。⑶充分發(fā)揮網(wǎng)絡教科研功能，要求教師每月在“教育在線”上發(fā)布日志兩篇，可以是自己撰寫的讀書心得、教育教學論文、教育日志、教學反思、教育隨筆、案例分析等。通過“聆聽”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識結(jié)構(gòu)，讓教育者和受教育者共同成長。我相信，一個人的視野有多寬，其創(chuàng)造力就會有多大。本活動可以安排在周末、假期，由家長陪同進行，每學期不少于3處。（3）溝通家校聯(lián)系。（1）通過各種渠道，請相關單位為學生做專題報告或講座。（3）“傾聽歷史”詩詞朗誦會：學生通過古詩詞朗誦的活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化，促進精神發(fā)育。（二）通過“聆聽窗外聲音”豐富學生知識結(jié)構(gòu)，提升學生文化素養(yǎng) 1．充分開發(fā)利用學校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。學校充分利用“教育在線”論壇，及時發(fā)布、展示、交流“新教育實驗”信息，鼓勵教師在“教育在線”上注冊、發(fā)帖，發(fā)表自己的所思所想。學校定期組織教師觀看學習教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長，形成自身教育特色。進一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。三、研究目標用“窗外聲音”改變和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)高，教育思想先進，教學水平突出，科研能力較強，勇于探索的創(chuàng)新型教師隊伍。這樣，我們才能夠看到一個真實的世界，聽到真實的聲音，尋找到人生與社會發(fā)展的本真價值和意義。但因為飯碗數(shù)本身有限，到最后把搶飯碗又歸結(jié)教育的失敗。校本培訓應該從強化教師課程意識、提高教師課程能力抓起，使每堂課和每項活動都能與日常生活和“窗外的聲音”相鏈接；校長更要主動規(guī)范辦學行為，有勇氣和膽略去克服各種困難，自覺抵制各種壓力，用實、用好并用活可資利用的所有資源，真正讓學生從重復低效的作業(yè)堆和無休止的考試中解放出來，幫助學生努力沖破考試“牢籠”，淡化片面追求升學率的不良氛圍，使學生有足夠的時間和旺盛的精力去聆聽“窗外的聲音”；學校要自覺走向社會，主動“對接”世界，引領學生爭做敢立世界潮頭的堂堂正正的中國人。我們要建章立制，善做管理“加減法”，堅決規(guī)范辦學行為，設法騰出時間和空間，讓所有硬件都來發(fā)出育人的“聲音”，積極發(fā)揮硬件的育人功能。學校教育的主要功能是讓學生學會做人。首先，要讓課堂成為學生聆聽“窗外的聲音”的主戰(zhàn)場。第一篇：聆聽窗外的聲音 有感聆聽窗外的聲音聆聽窗外的聲音有感（六中趙永彪）為了學生的全面和諧的發(fā)展，學校組織開展聆聽窗外的聲音，在活動中，我深切的體會到學校教育教學活動再不能呈現(xiàn)“兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)，我們應該把影響人類生活與生存的各種問題，如科學道德、環(huán)境和資源問題，培養(yǎng)憂患意識、責任意識、危機感、敬業(yè)精神、敬畏感、知恩圖報思想、樹立社會公信力等人文的與科學的精神元素及時補充和吸收到課程中來，想方設法讓學生多聆聽些“窗外的聲音”，增加他們科學的和人文的精神營養(yǎng)。要把中小學生打造成國家的棟梁，學校應該創(chuàng)造好的教育環(huán)境，尤其要采取相應措施，營造氛圍讓學生多聆聽“窗外的聲音”，而不是把他們封閉在教室里。其次，通過各種教育活動讓學生經(jīng)常聆聽“窗外的聲音”。事實上，學校圖書閱覽室、閱報欄、黑板報、電子閱覽室、校園電視臺以及班級里的報刊雜志，都是學生聆聽“窗外的聲音”的重要通道。校長要多一點理性思維，少放一些無謂的“空炮”。有人開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學生
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