綜合實(shí)踐活動(dòng)三年規(guī)劃-全文預(yù)覽
【正文】 組組長(zhǎng)要定期檢查教師的研究再設(shè)計(jì)和反思，學(xué)生資料包建設(shè)情況等等。三、科學(xué)管理，資源共享，各組擬訂學(xué)期研究計(jì)劃。成立項(xiàng)目研究組。有一名教師為專職，其他為班級(jí)數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)名稱：社會(huì)調(diào)查主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，設(shè)計(jì)調(diào)查研究計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查研究，向小伙伴進(jìn)行展示。三、規(guī)劃思路：能力目標(biāo)是：具有問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。（三）、做好過(guò)程性資料的收集整理逐步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課年級(jí)能力目標(biāo)教材、教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)資料包等任課教師參考讀物。改變以往將研究應(yīng)具備的能力按年級(jí)段劃分開(kāi)的思路。轉(zhuǎn)變以往研究活動(dòng)只能是小組共同完成的思路。改變以往整個(gè)學(xué)期以“主題、以活動(dòng)”為主線的研究，變?yōu)橐浴芭囵B(yǎng)研究能力、研究素質(zhì)”為主線的模式上來(lái)。二、工作思路：本學(xué)校計(jì)劃在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，分層、細(xì)化各年級(jí)段的能力目標(biāo)，系統(tǒng)、完善的設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成總目標(biāo)下的每一個(gè)階段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，在廣闊的世界中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。知識(shí)掌握不全面。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。二題的判斷，降低題的難度的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)科的主體內(nèi)容。你們是怎樣合作的？試題緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo),如：利用廢物制作相框。從學(xué)生的參與態(tài)度，完成課題的能力與結(jié)果等方面，采用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立足與全面評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。注意解決好活動(dòng)各個(gè)實(shí)施階段中一些關(guān)鍵的具體問(wèn)題：選擇和確定主題、制訂活動(dòng)計(jì)劃階段——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)；活動(dòng)展開(kāi)階段——強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；匯報(bào)交流階段——強(qiáng)調(diào)全員參與、充分交流；活動(dòng)總結(jié)階段——強(qiáng)調(diào)有效反思、合理評(píng)價(jià)。（五）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理。通過(guò)觀摩、評(píng)優(yōu)活動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使部分教師脫穎而出。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。注重后勤協(xié)作，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，不管是外出參觀、考察，還是組織集體活動(dòng)，聯(lián)系及后勤工作都有校長(zhǎng)辦公室和總務(wù)處負(fù)責(zé)并進(jìn)行協(xié)調(diào)，給綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保證。（二）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)學(xué)校圖書資料在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將不斷更新，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在課程中整合、改進(jìn)教材，開(kāi)發(fā)課程資源。、家庭生活和社會(huì)生活。國(guó)家教育主管部門著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。，開(kāi)發(fā)教材，建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，注重學(xué)科的交叉和滲透，形成開(kāi)放型的課程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐的能力。因此，在活動(dòng)過(guò)程中的行為習(xí)慣、良好的合作精神還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力和分析問(wèn)題的能力也有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)有偏差，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)被學(xué)科課程擠占等嚴(yán)重現(xiàn)象。、及時(shí)的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)速度緩慢。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問(wèn)題教師方面：，許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的盲目。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！币虼耍谛W(xué)開(kāi)始綜合實(shí)踐活動(dòng)課就顯得極為重要。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是我校綜合實(shí)踐學(xué)科規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象在個(gè)別學(xué)校教師中存在。、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。很多學(xué)生做事沒(méi)有耐心，怕遇到挫折，不太會(huì)與人交往。（二）具體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃教師發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃：，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開(kāi)發(fā)者和
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