【正文】 課堂小結(jié)——談?wù)勈斋@這部分完全放給學生，學生可以涉及的方面有很多，不強制要求哪一方面。用“我也發(fā)現(xiàn)了美”為線，引導(dǎo)學生用美的眼光去發(fā)現(xiàn)文中的“亮點”。自主閱讀——明確大意學生默讀課文，圈點勾畫。激趣導(dǎo)入——說說‘竹’字以“你看到竹想到了什么”為線，讓學生說出竹的相關(guān)情景或典故。預(yù)習時，可在組內(nèi)了解作者，掃清閱讀障礙、提出不懂問題等等。四、說教法、學法默讀法：這篇文章較長、適合練習快速閱讀，因此在第一遍了解概括大意時用默讀法。情感目標：在激趣的基礎(chǔ)上，使學生對中國畫有所感悟。二、教學目標知識目標：對于初一的學生，夯實基礎(chǔ)是很重要的，所以我把字詞積累作為知識目標之一。前面已經(jīng)編排有《社戲》《安塞腰鼓》兩篇文章?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進語文這個大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美！竹影說課稿5尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我是46中的蘇倩。（五）拓展遷移，感悟生活教師設(shè)計問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。）通過自主合作學習，同學們可能會得出這樣的答案，一是因為這些小伙伴們通過玩畫竹影的游戲，對竹子有了進一步的認識，二是因為通過父親的講解和啟發(fā)，能夠更加理性的去欣賞畫，欣賞美了，他們對中國畫有了更深的了解。設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)了學生的朗讀能力和品析語言的能力。再例如：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（竹影）說課稿,標簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,（設(shè)計思路：《課程標準》中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴。（設(shè)計思路：，通過自讀，學生初步掌握了作者的寫作意圖。說教學過程（一）導(dǎo)入新課課前讓同學們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個同學介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。為此我為學生設(shè)計以下學習方法：自主探究法：學生自主學習，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。因此采用朗讀教學法激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。說教法“授之以魚，不如授之以漁”。根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。也許藝術(shù)和美就蘊含在童稚的活動中吧。竹影說課稿4說教材教材在本單元所處的位置《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認識。教師要走到學生中間去，充當學生學習的合作伙伴。在自主學習過程中，每個學生的主動性增強了，主體地位得到了充分體現(xiàn)。結(jié)束語:法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。當堂訓練：課堂作業(yè)(出示投影)：通過本節(jié)課的學習，你還有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交流。循序漸進,為品讀課文、合作學習做好鋪墊.⑶ 品讀課文，合作學習，理解童真童趣。設(shè)計意圖：朗讀是學生自主與文本進行對話最直接的方式。(板書課題)揭示學習目標：⑴ 能說出課文的主要情節(jié)。有機滲透“自主學習→合作學習→探究學習”方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。提高我們的口頭表達能力?！灸繕硕ㄎ弧俊墩Z文課程標準》要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。竹影說課稿3【教材簡析】《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。回國后，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復(fù)旦大學、浙江大學美術(shù)教授。教師的寄語，讓課堂劃上一個圓滿的句號。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)注重對學生人文精神的引導(dǎo)。）五、拓展欣賞，藝術(shù)熏陶教師過渡語：一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（學生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。（學生輕聲朗讀，配以輕音樂）（書讀百遍，其義自見。）二、作者介紹，力求創(chuàng)新學生交流收集的豐子侶的資料，講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我……我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗?！窘虒W重點】體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中?！窘虒W目標】新課標要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學習，你都會得到意想不到的收獲！同學們，讓我們做生活的有心人吧！（課件）贈給同學們一句話——做生活的有心人，你將會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和美無處不在！竹影說課稿2【教材分析】《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的水門汀上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語文與生活得聯(lián)系。過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。教師應(yīng)引導(dǎo)學生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。4．小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 （課件）今后大家在閱讀文章的過程中要適當?shù)剡\用這些方法來賞析語句。（課件）2．美美地品：學生舉手回答。有些語句應(yīng)讓學生讀讀，讀出那份童趣。”這是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進入下一個板塊，深入學習。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎？請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。我采用朗讀教學法、美點尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學。文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。二、說教學目標：1．字詞積累作為第一個目標?！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。結(jié)束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。教師對學生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)(五)拓展欣賞,藝術(shù)熏陶: 教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人”爸爸“的引領(lǐng)下,”我“和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。 〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新: 學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進行藝術(shù)i 美的創(chuàng)作的故事。..我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。教學重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。教學目標： 〈1〉新課標要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。附:《竹影》說課稿教材分析：《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小伙伴,借著月光,在自家的“水門汀”上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。(學生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)〈五〉拓展欣賞: 一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現(xiàn)著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。但希望天不要落雨,洗去了我們的‘墨竹39。你想,世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的,實在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢,一種活的神氣,所以不妨用紅色來描。倘然用了綠顏料,就因為太像實物,反而失卻神氣。凡畫一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣,就是佳作了。畫馬的困難在于馬本身上,畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上,粗看竹畫,好像只是墨筆的亂撇,其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,都要講究。他們是元朝人,是中國很有名的兩大夫妻畫家。華明難為情似的站了起來,他拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。弟弟手癢起來,連忙跑進屋里去拿鉛筆?！笆强诶锏臒釟獍?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒,沒有解決。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊,閃爍地映入我們的眼中?！鞍?你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答,一屁股坐在藤椅上,劇烈地搖著他的兩腳?；仡^一看,原來月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。第一篇：竹影(教案及說課稿)課文：竹 影豐子愷吃過晚飯后,天氣還是悶熱,窗子完全打開了,房間里還坐不牢,太陽雖已落山,天還沒有黑,一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。正在看得出神,似覺眼梢頭另有一種微光,漸漸地在那里強起來。來的是弟弟的同學華明。月亮已經(jīng)升得很高,隱在一叢竹葉中。我看了好久,果然看見頭上有一縷一縷的細煙,好像漫畫里所描寫的動怒的人。徘徊之間,我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子,同聲地叫起來:“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”這是吳昌碩的!“忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:”這是管夫人的!“大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明是來得很久了。她的丈夫名叫趙子昂,是一位善于畫馬的男畫家。畫竹不是照直竹一樣措,須經(jīng)過選擇和布置,畫家選擇竹的最好看的姿態(tài),巧妙地布置在紙上,然后成為竹的名畫,這選擇和布置很困難,并不比畫馬容易。,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。故墨畫中看似只有一色,其實包羅三原色,即包羅世界上所有的顏色,故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法,故用墨來畫竹,是最正當?shù)摹?是用筆蘸了朱砂來撇的。夜?jié)u深了,華明就告辭“明天白天來看這地上描著的影子,一定更好看。我回到堂前,看見中堂掛著的立軸一一吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。教學重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。教學過程: 〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)導(dǎo)語：同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(二)作者介紹：學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。配以輕音樂,學生輕聲朗讀,(學生回答有難教師可提示:文題是“竹影”,它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗,獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).(四〉品味朗讀,體驗童趣: 童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。.〈3〉新課程的課堂教學要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,體現(xiàn)學生的主體性,我確立”過程和方法“目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學生”自主、合作、探究“的學習方式,讓語文課具有開放性。三、說教學過程：..〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課: 導(dǎo)語:同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉....請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。)i型39。(學生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)(”課程標準“中要求學生”對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.“在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現(xiàn)欲弦,這也符在合活動原理.)〈七〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)藝術(shù)并非是高不可攀的