【正文】 。(為理性分析文章打基礎(chǔ))(二)說導(dǎo)入興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn) 大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。教學(xué)重點(diǎn)：品味劇本獨(dú)特的語言風(fēng)格，分析人物形象。能力目標(biāo)：理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語言的言外之意?！恫桊^》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前 啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)站在歷史長河的最前端，（2009年）你怎樣看劉邦，項(xiàng)羽，鴻門宴。賞析不同人物對項(xiàng)羽的評價(jià)，在這里設(shè)置兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生對于項(xiàng)羽這個(gè)人物進(jìn)行探究，大膽提出自己的看法，各抒己見。江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來!人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。展現(xiàn)出環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)（課件展示）（三）縱觀人物（課件展示）賞析： 夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”？就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論，既可以挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場斗爭中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說是性格悲劇。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！針對這首詩設(shè)計(jì)三個(gè)小問題：A、項(xiàng)羽烏江自刎時(shí)說“天亡我也，非戰(zhàn)之過也”他認(rèn)為自己失敗的原因是什么？B、你是否同意他的觀點(diǎn)？C、那么他失敗的原因到底是什么？讓我們再一次走進(jìn)《鴻門宴》這兩個(gè)大的問題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生從人物本身的作品之中來體會(huì)人物的性格，分析人物的形象，增強(qiáng)學(xué)生的為下文劉項(xiàng)形勢改變的原因作鋪墊（二）走進(jìn)鴻門宴在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題鴻門宴上，項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的？劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的？鴻門宴是改變天下的契機(jī)嗎？（三人一組討論）在這里請同學(xué)們注意關(guān)鍵情節(jié)項(xiàng)羽失去了幾次殺劉邦的機(jī)會(huì)？總結(jié)：不設(shè)鴻門宴，可直接殺樊噲闖帳范增意殺項(xiàng)莊舞劍殺劉邦不辭而別借口殺逃走，追殺剛到鴻門殺（共七個(gè)理由殺）項(xiàng)羽為什么坐失良機(jī)？劉邦為什么會(huì)脫身逃走？提示：找一個(gè)角度來分析，謀士角度、年齡角度（有人說項(xiàng)羽因青年人的血?dú)廨斀o了劉邦中年人的城府，是年齡的悲劇嗎？）重點(diǎn)從項(xiàng)羽、劉邦的性格角度分析？問題1是對內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。發(fā)散思維析人物因?yàn)楸締卧奶骄啃詫W(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下。（精讀）第四課時(shí)：通過對人物、事件的賞析，加深學(xué)生對人物的理解，鍛煉學(xué)生的開放性思維，由學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到人物的性格，悲劇的原因等問題。三、說學(xué)法紙上得來終覺淺，圈點(diǎn)、勾畫、批注法，學(xué)好文言基本功。二、說教法教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。掌握文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。鴻門宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。一、說教材教材簡析及該課所處的地位作用：《鴻門宴》是人教版新教材 高一年級(jí)《 語文》 必修1第二單元第6課，節(jié)選自《史記》。江西教師微信：jxzgjsks專業(yè)教師輔導(dǎo)中公江西教師網(wǎng)② 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析。再找個(gè)別學(xué)生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌，結(jié)合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美。(分小組討論交流)。為了便于學(xué)生準(zhǔn)確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調(diào)。第二步：詩歌朗讀，感受詩歌的音樂美，并背誦。四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。第二，聯(lián)想法。三、說方法如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，采取如下辦法： 第一，以誦讀為主。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。第一篇：江西教師招聘面試高中語文優(yōu)秀說課稿《再別康橋》專業(yè)教師輔導(dǎo)中公江西教師網(wǎng)江西教師招聘面試高中語文優(yōu)秀說課稿《再別康橋》【中公江西教師網(wǎng)福利贈(zèng)送】5月1日—5月3日，報(bào)教師招聘封閉預(yù)測班即可優(yōu)惠100元，并且免費(fèi)贈(zèng)送絕密“沖刺提分寶典”哦!【5月7日晚19點(diǎn)YY36531 江西教師招聘教綜模擬試卷解析講座】封閉預(yù)測班：授課內(nèi)容：教育綜合知識(shí)+學(xué)科專業(yè)知識(shí) 上課時(shí)間：5月11日5月16日 價(jià)格：4280元（含住宿）一、說教材《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访馈⒗L畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會(huì)詩人真情。教學(xué)難點(diǎn)：意象的把握與體味。課堂上，學(xué)生的自讀、教師的范讀；個(gè)別學(xué)生的江西教師微信：jxzgjsks專業(yè)教師輔導(dǎo)中公江西教師網(wǎng)試讀，全體學(xué)生的齊讀、齊背將穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師抓住詩中的關(guān)鍵字句進(jìn)行推敲、點(diǎn)評。分步實(shí)施第一步：課件展示完成作者及背景介紹。自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)。讓學(xué)生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，進(jìn)入詩歌夢幻般的氛圍